jueves, agosto 10, 2023

10° Evaluación Los Sofistas

 

Preguntas de Selección Múltiple con Única Respuesta

 

1. Los sofistas se establecieron en la polis de

A. Esparta.

B. Jonia.      

C. Mileto.

D. Atenas.    

 

2. Al surgir el desarrollo de tendencias y teorías contrapuestas entre sí, esto ayudó notablemente a la habilidad 

A. dialéctica.

B. filosófica.          

C. literaria.

D. retórica.             

 

3. La palabra sofista significaba o equivalía a 

A. embaucador.

B. peyorativo.           

C. sofisma.

D. experto.               

 

4. Seleccione el orden cronológico correcto de acuerdo con las características de cada etapa de la filosofía 

1. Se caracteriza por la fe donde lo único que existe por derecho propio es Dios. 

2. Se caracterizó por la actitud de asombro de los pensadores ante la naturaleza. 

3. Es un tiempo de incertidumbre y ambigüedad. Nietzsche habla de la "muerte de Dios". 

4. Comienza con el intento de superación de la crisis de la cultura europea del siglo XVI. 

A. 1, 2, 3, 4        

B. 1, 3, 2, 4        

C. 2, 1, 4, 3.     

D. 2, 3, 4, 1.        

 

5. Los sofistas son los creadores 

A. del conocimiento objetivo.

B. del logos.              

C. de la mayéutica.   

D. del arte retórico. 

 

6. La democracia en Atenas favoreció la participación de los ciudadanos, tomando importancia las Asambleas (debates, discusiones), la cual llevó al surgimiento de 

A. la filosofía.                            

B. prácticas sociales.               

C. la mayéutica.

D. una nueva cultura. 

 

7. La palabra sofista al principio poseyó un significado positivo, pero luego dicha palabra adquiere un fuerte tono peyorativo, pasando a tener la connotación de

 A. maestro de la retórica.        

B. filósofo de la naturaleza.      

C. hombre sabio y crítico.

D. falso sabio y embaucador. 

 

8. Los dos sofistas más importantes fueron 

A. Antifón y Critias.             

B. Protágoras y Gorgias.    

C. Licofrón y Alcidamante.

D. Pitágoras y Gorgias. 

 

9. La democracia en Atenas favoreció la participación de los ciudadanos, tomando importancia las Asambleas (debates, discusiones), la cual llevó al surgimiento de 

A. la filosofía.                 

B. prácticas sociales.    

C. la mayéutica.

D. una nueva cultura. 

 

10. Para los sofistas, la naturaleza moral del hombre es moldeable y perfectible a través de la razón y de la persuasión de la palabra, motivo por el cual se hace necesario que el hombre adquiera conocimiento sobre 

A. conocimientos objetivos como la física.

B. verdades absolutas como la libertad.

C. las leyes del saber científico.

D. las virtudes del alma.        

10° Filosofía Evaluación Presocráticos



1. Para Heráclito es imposible que una persona se bañe dos veces en el mismo río. Esta afirmación implica que

A. el ser es un continuo devenir.
B. el agua se mueva constantemente por la corriente
C. toda la realidad es en sí, dinámica
D. la ausencia de cambio implica inexistencia del tiempo.


2. "La esencia de cada cosa es lo que de cada cosa se dice (que es) por sí misma. Desde luego, aquello en que consiste lo que tú eres no es aquello en que consiste "ser músico" ya que no eres por ti mismo músico. Así pues, "tu esencia es" lo que, por ti mismo, eres." A partir de este texto se puede decir que el ejemplo que más se acerca al sentido de esencia es

A. ser rebelde con los padres
B. ser indisciplinado en el colegio
C. actuar por convicción después de reflexionar sobre ello
D. vestir de acuerdo con lo último que está de moda o como viste un actor


3. Epicuro sostuvo que, para encontrar la felicidad, el hombre debería librarse de sus miedos ancestrales, piadoso uno y engendrado el otro. Esto sería posible si el hombre logra

A. vencer el temor a los dioses y a la muerte
B. la perfección de sus actos
C. olvidar por completo la muerte
D. sentirse protegido por los dioses


4. Para los sofistas, la naturaleza moral del hombre es moldeable y perfectible a través de la razón y de la persuasión de la palabra, motivo por el cual se hace necesario que el hombre adquiera 
conocimiento sobre

A. verdades absolutas como la libertad
B. las leyes del saber científico
C. las virtudes del alma
D. conocimientos objetivos como la física


5. Para Tales de Mileto, un material primigenio que permanece como esencia de todas las cosas, aunque sean cambiantes. Al cambiar o perecer ellas no desaparecen por completo, Tales la identifica esa esencia con el agua, lo húmedo. De lo anterior se infiere que

A. todo ser vivo está determinado por el agua que siempre mantiene su mismo estado
B. el agua es creación de un demiurgo para que forme todos los objetos que existen en el universo
C. todas las cosas del universo son meras alteraciones, condensaciones o dilataciones del agua
D. el agua es la causa inmaterial y substrato vital de todo lo existente en el universo


6. Análogamente a Tales de Mileto, Anaxímenes concibe que todo lo existente es explicable mediante la condensación o rarefacción del aire. La rarefacción del aire produce el calor y su condensación origina el frío. La fuerza con que el aire se condensa forma el viento, la nube, la lluvia, el hielo, la tierra, la roca y así sucesivamente. Entonces, para Anaxímenes el principio de todo el Universo es el aire, porque

A. es la misma divinidad creadora
B. elemento vital deducible mediante proceso racional
C. es el principio vital sostén de todo lo existente
D. es el elemento respirable constituyéndose de esta manera en esencia de la vida


7. El miedo a la muerte no tiene sentido para Epicuro y, por supuesto al mismo tiempo, rechaza la categoría perenne del alma, para él no existe otra vida. Desde este punto de vista para Epicuro

A. el alma trasciende después de la muerte
B. la perennidad del alma deja sin fundamento el temor a un castigo en la otra vida
C. el alma se desintegra con el cuerpo al morir
D. las doctrinas materialistas son infundadas respecto a la concepción finita del alma


8. La propuesta ética de Pitágoras es esforzarse por liberar el alma de la reencarnación, purificándola por medio de una vida que imponga la contemplación intelectual del orden establecido en los números para conseguir la felicidad que está más allá de la vida material. De lo anterior se deduce que

A. la idea de armonía es el centro del pensar filosófico
B. las virtudes que llevan al hombre a ser feliz carecen de materia
C. es necesario evitar ascéticamente las impurezas provenientes de lo corporal
D. la esencia propia del ser humano es pensar matemáticamente


9. En la Escuela de Mileto, pensadores como Tales y Anaxímenes encontraron elementos naturales que daban razón de la existencia de la multiplicidad de fenómenos que ocurren en el mundo. A partir de lo anterior, podemos afirmar que para estos filósofos

A. el estudio del pensamiento era algo irrelevante.
B. las leyes de la naturaleza tenían una explicación religiosa.
C. la observación y la reflexión constituyeron el método de conocimiento.
D. lo que escapaba a una explicación física era considerado como mito.


10. Pitágoras propone al hombre como camino ético, esforzarse por liberar su alma de la reencarnación, purificándola por medio de una vida que comporte la contemplación intelectual del orden establecido en los números para conseguir la felicidad que está más allá de la vida material. De lo anterior se deduce que

A. la idea de armonía es el centro del pensar filosófico
B. las virtudes que llevan al hombre a ser feliz carecen de materia
C. es necesario evitar ascéticamente las impurezas provenientes de lo corporal
D. la esencia propia del ser humano es pensar matemáticamente



10° Filosofía Falso o Verdadero


 















sábado, agosto 05, 2023

Beneficios para la salud de comer tomate

 

Los beneficios para la salud de comer tomate (crudo y cocido)

 

Redacción - BBC News Mundo

 

Además de saludables, son un producto muy versátil.

 

El tomate suele ser una suerte de comodín en la cocina que va con casi cualquier cosa y levanta el sabor de cualquier plato.

Fácil de conseguir, y relativamente económico, nos resuelve más de una comida.

Pero, además, el tomate nos aporta una serie de beneficios para la salud, tanto si lo ingerimos crudo como cocido.

Aunque lo consumimos como una hortaliza, desde el punto de vista de la botánica el tomate es una fruta.

Existen cerca de unas 10.000 variedades de tomates que difieren en su tamaño, forma y color, pero el que predomina es el rojo.

Cuestión de color

Y es justamente este color lo que lo convierte en un alimento muy interesante a nivel nutricional, según explica Gemma Chiva-Blanch, profesora de Nutrición de la Universidad Abierta de Cataluña, en un artículo publicado recientemente en The Conversation.

El cromatismo de los vegetales viene dado por unas sustancias, los polifenoles y los carotenoides, que cubren el espectro desde el amarillo (del limón) al morado (de la berenjena, por ejemplo).

 

El tomate es rojo porque contiene gran cantidad de estos compuestos, aunque hay distintas variedades con diferentes colores que tienen mezclas distintas de polifenoles y carotenoides, señala Chiva-Blanch.

 

Estos compuestos bioactivos tienen un efecto antioxidante y antiinflamatorio.

Enfermedades cardiovasculares

Para hacernos una idea, una porción de 80 gramos de tomate contiene cerca del 5% del potasio que un adulto necesita al día.

Consumir alimentos ricos en potasio está asociado a un menor riesgo de accidentes cerebrovasculares y puede estar asociado también a un menor índice de enfermedad coronaria.

Los tomates contienen además un compuesto llamado licopeno que, además de tener un efecto antiinflamatorio y antioxidante, tiene el potencial de reducir el riesgo de enfermedades cardiovasculares, según varios estudios.

Chiva-Blanch señala que el licopeno es “uno de los pocos compuestos en los alimentos que se absorbe mejor si nuestro protagonista (el tomate) está triturado”, como en el caso de la sopa fría española conocida como gazpacho u otra versión llamada salmorejo, típica del sur de España, o cocido.

Y si bien es cierto que, al igual que otras frutas y verduras, el tomate pierde vitaminas y minerales cuando se somete a altas temperaturas, diversos estudios apuntan a que el licopeno, por el contrario, intensifica su potencial antioxidante con el calor.

También es recomendable consumir el tomate cocido con aceite de oliva, que contribuye a que se asimilen mejor sus compuestos.

Según la revista Good Food de la BBC, gran parte del contenido de carotenoides está en la piel del tomate, por lo cual, en lo posible, es recomendable no pelarlo para obtener un máximo beneficio.

Más beneficios

Otros beneficios de los fitoquímicos que contiene el tomate es que mantienen la salud de los ojos y pueden tener un efecto protector contra la degeneración macular vinculada a la edad y otras enfermedades de la vista.

Chiva-Blanch señala también que las personas con diabetes, con más posibilidades de sufrir enfermedades cardiovasculares, que consumen más tomates “tienen una menor carga esclerótica y por lo tanto un menor riesgo cardiovascular”.

A modo de guía, 80 gramos de tomate representan una de las cinco porciones de frutas y verduras al día que recomienda la Organización Mundial de la Salud como parte de una dieta saludable.

80 gramos de tomate equivalen aproximadamente a un tomate tradicional o 7 siete tomates cherry.

Chiva-Blanch señala también que las personas con diabetes, con más posibilidades de sufrir enfermedades cardiovasculares, que consumen más tomates “tienen una menor carga esclerótica y por lo tanto un menor riesgo cardiovascular”.

A modo de guía, 80 gramos de tomate representan una de las cinco porciones de frutas y verduras al día que recomienda la Organización Mundial de la Salud como parte de una dieta saludable.

80 gramos de tomate equivalen aproximadamente a un tomate tradicional o 7 siete tomates cherry. 

https://espanol.yahoo.com/noticias/beneficios-salud-comer-tomate-crudo-102155011.html

viernes, julio 28, 2023

Recomendaciones para antes de presentar Saber 11

 



Importantes sugerencias, indicaciones y orientaciones para lograr una buena adaptación durante la presentación de la Prueba Saber 11 2023.

lunes, julio 24, 2023

Presentar Saber 11 No es requisito para graduarse bachiller









Para graduarse como bachiller No es requisito presentar la Prueba Saber 11 Examen de Estado que aplica el ICFES a nivel nacional.

 



1°. No es obligatorio presentar la Prueba Saber 11 para graduarse como bachiller. 

En conferencia que se transmitió en vivo por YouTube el 22 de febrero de 2023, con participación de funcionarios de la Secretaría de Educación de Medellín, manifiestan la siguiente respuesta ante la pregunta de un directivo docente: 

Pregunta: [  ] … nos han hecho preguntas y algunos directivos docentes tienen dudas de si es necesario que los estudiantes del grado 11 presenten la prueba Saber como pre requisito para optar a su título de bachiller

La respuesta es clara y contundente por parte del funcionario de la Secretaría de Educación de Medellín: No!

 

2°. Tenemos que, en respuesta a una consulta realizada al Ministerio de Educación Nacional identificada con el número de radicación 2015-ER-193224, donde le plantean a este Ministerio, que si un estudiante de educación formal perteneciente a Ciclos Lectivos Especiales Integrados - CLEI 6 (equivalente en nuestro país al grado 11), se puede graduar de bachiller sin presentar la prueba Saber 11. 

El Ministerio de Educación, respondió lo siguiente: 

«Es decir, atendiendo su consulta, es claro que conforme con las disposiciones legales vigentes el examen Saber 11 es requisito para el ingreso a los programas de educación superior, pero no constituye un requisito indispensable para obtener el grado de bachiller».

Respuesta ubicada en el 5° párrafo de la página 2, de dicha comunicación. 

Concepto emitido por la Oficina Asesora Jurídica, del Ministerio de Educación Nacional, con fecha del 18 de noviembre de 2015

 

3°. El Decreto 869 del 17 de marzo de 2010 expedido por el Ministerio de Educación Nacional, y por el cual se reglamenta el Examen de Estado de la Educación Media, ICFES – SABER 11°, no dice que sea obligatorio presentar esta prueba ni necesario para poder graduarse de bachiller.



No culpes a nadie

                  

Pablo Neruda



Nunca te quejes de nadie, ni de nada, porque fundamentalmente tú has hecho lo que querías en tu vida.

Acepta la dificultad de edificarte a ti mismo y el valor de empezar corrigiéndote.

El triunfo del verdadero hombre surge de las cenizas de su error.

Nunca te quejes de tu soledad o de tu suerte, enfréntala con valor y acéptala.

De una manera u otra es el resultado de tus actos y prueba que tú siempre has de ganar.

No te amargues de tu propio fracaso ni se lo cargues a otro, acéptate ahora o seguirás justificándote como un niño.

Recuerda que cualquier momento es bueno para comenzar y que ninguno es tan terrible para claudicar.

No olvides que la causa de tu presente es tu pasado, así como la causa de tu futuro será tu presente.

Aprende de los audaces, de los fuertes, de quien no acepta situaciones, de quien vivirá a pesar de todo, piensa menos en tus problemas y más en tu trabajo y tus problemas sin eliminarlos morirán.

Aprende a nacer desde el dolor y a ser más grande que el más grande de los obstáculos, mírate en el espejo de ti mismo y serás libre y fuerte y dejarás de ser un títere de las circunstancias porque tú mismo eres tu destino.

Levántate y mira el sol por las mañanas y respira la luz del amanecer.

Tú eres parte de la fuerza de tu vida, ahora despiértate, lucha, camina, decídete y triunfarás en la vida; nunca pienses en la suerte, porque la suerte es: el pretexto de los fracasados.

Pablo Neruda.


Programación Curso PreSaber 11 2023

















Nota Estímulo Asistencia Curso Sabatino PreSaber 11

 





















domingo, julio 23, 2023

Filosofía para niños: Así puedes acercar esta disciplina académica a los más pequeños del hogar

 

Esta materia les enseña a pensar de manera crítica, a formular y plantear preguntas profundas, a razonar lógicamente, entre otras cosas.

Redacción EC

 

Desde que nacen, tanto niños como niñas presentan gran curiosidad por el mundo que los rodea. Algunos no solo quedan sorprendidos con las innumerables cosas, objetos o acciones que ven en el día a día, sino que buscan descubrir su porqué, entre otras inquietudes que se presentan.

Esta necesidad de saber más sobre su entorno se va fortaleciendo a medida que crecen. Por lo que necesitan comprender y fortalecer sus opiniones, a fin de poder distinguir entre los hechos y las creencias, de ahí la importancia de aprender filosofía.

Según entendidos del tema, que los niños y niñas aprendan filosofía desde edades tempranas (por ejemplo, desde que atraviesan la educación primaria) puede contribuir al desarrollo de habilidades de pensamiento crítico y creativo, así como a una mayor capacidad para resolver problemas complejos.

Estrategias para acercar la filosofía a los más pequeños

El aprendizaje de la filosofía puede ayudar a los niños de varias maneras. Les enseña a pensar de manera crítica, a formular y plantear preguntas profundas, a razonar lógicamente y a considerar diferentes perspectivas.

También promueve habilidades de resolución de problemas, fomenta el pensamiento creativo y estimula el desarrollo ético y moral. Además, les permite explorar conceptos abstractos y desarrollar habilidades de argumentación y debate.

En general, el estudio de la filosofía puede cultivar habilidades de pensamiento y proporcionar una base sólida para el desarrollo intelectual y emocional de los niños. Por tal motivo, desde Hogar&Familia te presentamos un listado de estrategias para que los más pequeños del hogar tengan su primer contacto con esta materia:

Cuentos y fábulas filosóficas

La lectura de cuentos y fábulas filosóficas puede ser una excelente manera de introducir a los niños en el mundo de la filosofía. Estas historias presentan situaciones y personajes que plantean preguntas y dilemas éticos, fomentando así la reflexión y el pensamiento crítico en los niños.

A través de estas narrativas, los niños pueden explorar temas como la justicia, la libertad, la igualdad y la amistad, y comenzar a desarrollar su propia comprensión y perspectiva sobre estos asuntos fundamentales.

Juegos de pensamiento crítico

Los juegos de pensamiento crítico, como los juegos de roles o de mesa, son una excelente herramienta para fomentar habilidades filosóficas en los niños de manera divertida. Estas actividades permiten a los niños ejercitar su capacidad de razonamiento lógico, análisis y argumentación.

Al participar en juegos de roles, los niños asumen diferentes perspectivas y se enfrentan a situaciones que requieren tomar decisiones éticas y morales. Esto les ayuda a desarrollar habilidades de empatía, comprensión y resolución de conflictos. Por otro lado, los juegos de mesa que implican estrategia y toma de decisiones desafían a los niños a pensar críticamente, evaluar opciones y anticipar consecuencias.

Conversaciones y debates

Las conversaciones y debates sobre temas relevantes para los niños son una poderosa herramienta para estimular su reflexión, explorar sus valores y creencias, y desarrollar habilidades filosóficas.

Al discutir temas como la convivencia, el medio ambiente o la tecnología, los niños tienen la oportunidad de expresar sus opiniones, escuchar diferentes perspectivas y aprender a argumentar de manera fundamentada.

Filosofía para niños

El programa “Filosofía para niños”, creado por el filósofo Matthew Lipman, es una metodología que tiene como objetivo promover el pensamiento crítico y creativo en los niños. Esta metodología se basa en la lectura de cuentos y en la realización de diálogos filosóficos.

A través de la lectura de cuentos, los niños se sumergen en historias que plantean preguntas y dilemas filosóficos, estimulando así su capacidad de reflexión y análisis. Posteriormente, participan en diálogos filosóficos, donde discuten y exploran ideas, argumentos y conceptos fundamentales.

Reflexión ética

Fomentar la reflexión ética desde la infancia a través de la filosofía puede tener una serie de beneficios significativos en el desarrollo de los niños, tanto a nivel cognitivo como emocional y social. Al utilizar situaciones cotidianas para reflexionar sobre dilemas éticos, se les proporciona a los niños la oportunidad de analizar y comprender las implicaciones éticas de sus acciones y decisiones. Esto les ayuda a desarrollar habilidades de pensamiento crítico y a fortalecer su capacidad para tomar decisiones informadas y responsables en su vida diaria. 

La reflexión ética también promueve el diálogo y la argumentación, permitiendo a los niños expresar sus ideas y opiniones de manera efectiva, así como escuchar y considerar diferentes perspectivas. Esto fomenta la comunicación abierta y el respeto mutuo, y les enseña a trabajar colaborativamente en la resolución de problemas complejos.

https://elcomercio.pe/hogar-familia/maternidad/filosofia-para-ninos-asi-puedes-acercar-esta-disciplina-academica-a-los-mas-pequenos-del-hogar-noticia/

 

 

“El hambre se estabiliza, pero su eliminación está fuera de alcance en el mundo”: ONU

 

La cifra, que venía aumentando desde 2015, se estabilizó, pero la ONU afirmó que está fuera del alcance eliminar el hambre por completo.

El número de personas que padecen hambre se estabilizó en 2022 tras siete años de alza, un “modesto progreso” aunque insuficiente para cumplir la meta de eliminar esta plaga en 2030, advirtieron el miércoles cinco agencias de la ONU.

Unas, 735 millones de personas padecieron hambre ese año, un 9,2% de la población mundial, alerta el informe, entre cuyos autores figuran la Organización de Naciones Unidas para la Alimentación y la Agricultura (FAO) y el Fondo de la ONU para la Infancia (Unicef).

La cifra, que venía aumentando desde 2015, se estabilizó y registró incluso un leve retroceso, con 3,8 millones de personas menos respecto a 2021. Sin embargo, para la ONU, está fuera del alcance llegar a eliminar el hambre en todo el mundo.

América Latina registró avances en la lucha contra el hambre, con excepción de la región del Caribe, donde la situación empeoró.

La subalimentación crónica aumentó igualmente en Asia occidental y África, señala el reporte, que lleva también el sello del Fondo Internacional de Desarrollo Agrícola (FIDA), el Programa Mundial de Alimentos (PMA) y la Organización Mundial de la Salud (OMS).

El informe anual sobre el estado de la seguridad alimentaria y la nutrición en el mundo precisa que en África una de cada cinco personas padece subalimentación crónica.

 

El documento es una “instantánea de un mundo que aún se está recuperando de una pandemia mundial y que ahora se debate con las consecuencias de la guerra en Ucrania, que ha agitado aún más los mercados de los alimentos y la energía”, indicó.

Desde 2019, estas dos crisis añadieron a 122 millones de personas al mapa del hambre.

Aunque la recuperación económica posterior a la pandemia mejoró la situación, “no cabe duda de que este modesto progreso se ha visto socavado por la subida de los precios de los alimentos y la energía, magnificada por la guerra en Ucrania”.

El informe advierte que, si no se orientan mejor los esfuerzos, el objetivo de “poner fin al hambre, la inseguridad alimentaria y la malnutrición en todas sus formas en 2030 seguirá estando fuera de nuestro alcance.

En América Latina y el Caribe, la prevalencia de la subalimentación, el indicador que mide el hambre, cayó del 7% en 2021 al 6,5% en 2022, lo que supuso una disminución de 2,4 millones en el número de personas que pasan hambre.”

Sin embargo, esta reducción se explica por la evolución en Sudamérica (de 7 a 6,1%), ya que el Caribe registró un aumento notable del 14,7% en 2021 al 16,3% en 2022.

“Hay rayos de esperanza. No obstante, en general, necesitamos un intenso esfuerzo mundial inmediato para rescatar los Objetivos de Desarrollo Sostenible”, defendió el secretario general de la ONU, Antonio Guterres, citado en el comunicado del informe.

Si no se aceleran los progresos, cerca de 600 millones de personas podrían seguir padeciendo hambre en 2030, principalmente en África.

Esto representa “unos 119 millones de personas más que si no hubieran ocurrido ni la pandemia de covid-19 ni la guerra en Ucrania”, apuntaron las agencias de la ONU.

Los principales factores de inseguridad alimentaria, son los conflictos, contracción económica y catástrofes climáticas, y las recientes desigualdades se han convertido en una “nueva normalidad”, apuntaron.

Álvaro Lario, el presidente del FIDA, apuntó a la falta de inversiones y de “voluntad política para llevar a la práctica soluciones a gran escala”.

Cindy McCain, directora ejecutiva del PMA, alertó a su vez que el hambre aumenta “al tiempo que los recursos que necesitamos urgentemente para proteger a los más vulnerables se están reduciendo peligrosamente”.

Para ella, “nos enfrentamos al mayor desafío que hemos visto”.

Al igual que el año anterior, 2.400 millones de personas sufrieron de inseguridad alimentaria aguda o moderada en 2022. En otras palabras: tres de cada 10 personas carecieron de acceso a una alimentación adecuada.

Por otro lado, la posibilidad para las poblaciones de acceder a una alimentación saludable se deterioró en todo el mundo, debido al impacto prolongado de la pandemia y al auge de los precios de los alimentos, subrayó la ONU.

Más de 3.100 millones de personas no pudieron permitirse una dieta equilibrada en 2022, provocando desnutrición, carencias u obesidad.

América Latina es la región donde más cuesta comer saludable-mente (4,08 dólares diarios por persona) en comparación con Asia (3,90 dólares), África (3,57 dólares), América del Norte y Europa (3,22 dólares).

“El cambio de tendencia de la importación de productos baratos a la producción de productos de calidad sigue siendo una ecuación no bien resuelta en la región”, señaló Mario Lubetkin, subdirector general de la FAO, a la AFP en Santiago.

 

https://www.elcolombiano.com/internacional/segun-onu-el-hambre-se-estabilizo-pero-eliminacion-fuera-del-alcance-en-mundo-BJ21933561