sábado, octubre 08, 2022

Declaración de los Derechos de la Mujer y de la Ciudadana

 Causa del surgimiento

La evolución del concepto de derecho humano originario en el siglo XVI, conjuntamente con los documentos oficiales surgidos desde las primeras revoluciones liberales, dejaban fuera totalmente los derechos y libertades de la mujer.

La Revolución Francesa se basó en los principios de libertad, igualdad y fraternidad para todos los ciudadanos, tomando el término ciudadano como referencia del Andrós Aristotélico donde se excluía a las mujeres del colectivo de derecho, por lo que no avanzó la burguesía en su conjunto, eran sólo sus varones; la Declaración de los Derechos del Hombre y el Ciudadano proclamada por la Asamblea Nacional el 26 de agosto de 1789, excluía totalmente a la mujer de la ciudadanía, y, al día siguiente, se confirmaba la ley que impedía el acceso de la mujer al trono.

Aunque participaron de igual modo en la revolución, manteniendo un alto protagonismo en los principales acontecimientos revolucionarios, no tuvieron derechos políticos, educativos ni económicos - hasta muy entrada el siglo XIX- en ese momento, mientras los hombres comenzaron a asistir a las asambleas, las mujeres debieron regresar a sus hogares con los mismos roles: el trabajo doméstico y el cuidado de sus descendientes, porque ninguno de los grupos políticos autorizaron nunca a las mujeres a pensar ni a ejercer sus derechos plenamente como ciudadanas.

Estuvieron presentes dentro de la revolución apoyando financieramente con sus joyas y con su presencia física en los combates de la toma de la Bastilla donde Théroigne de Méricourt, quien formaba parte de la vanguardia, representaba un símbolo de la marcha de mujeres artesanas y de la aristocracia liberal, y en los mítines y protestas del 5 y 6 de octubre, pero cuando llegó la reacción, frente a la Revolución, se las caracterizó como seres peligrosos y desnaturalizados y, por lo tanto, no aptos para tener un papel en la política. El 1 de enero de 1789 un grupo organizado de mujeres del Tercer Estado presentó una petición al rey defendiendo sus derechos de igualdad ante los hombres a la instrucción, igualdad de derechos en el matrimonio, libre acceso a todos los oficios (incluido el militar) y garantías de igualdad laboral. Solamente tuvieron como respuesta la negación de la Asamblea.

Olympe, producto a la situación, viendo que se hace caso omiso a cada reclamo hecho por las mujeres y el modo en que se ignoraba el papel que habían jugado en la revolución y la importancia de incluir a la mujer en todas las esferas de la vida social, como era su derecho, redacta y publica en 1791 la Declaración de los derechos de la mujer y de la ciudadana, como una copia de la declaración de 1789 en la que se sustituye la palabra hombre por mujer y reforma algunos enunciados para remarcar las contradicciones de esta declaración, denunciando la exclusión de la mujer de los derechos y libertades dentro de la revolución luego de haber mantenido durante la misma una participación activa.

Marie de Gouze, conocida por el seudónimo de Olympe de Gouges, fue una de las representantes más destacadas de las mujeres que durante la Revolución Francesa dejaron oír su voz en la Plaza Pública. Nació en Montauban, una localidad del suroeste de Francia, el 7 de mayo de 1748.

Defendió la igualdad entre hombres y mujeres en todos los aspectos de la vida pública y privada. Pidió el derecho al voto y a poder hablar en público de política. También reclamó el derecho de las mujeres a una educación que las capacitara para ejercer la ciudadanía.

Dentro de una vida de lucha por los derechos de las personas oprimidas, especialmente de las mujeres, escribió varias obras siendo la más conocida, La Declaración de los Derechos de la Mujer y la Ciudadana, publicada el 4 de septiembre de 1791.

Esta declaración surge por la necesidad de una crítica a los presupuestos de la Revolución Francesa, que sólo tenía en cuenta a los hombres, dejando fuera del ordenamiento jurídico a las mujeres que habían luchado por este movimiento de igual modo que sus compañeros del género masculino. 

Dentro de esta lucha, Olympe de Gouges, intenta convencer tanto a hombres como a mujeres de la necesidad de la emancipación. Uno de sus argumentos más conocidos es que las féminas podían ser guillotinadas y no votar, cuestión que resalta para hacer evidente que las mujeres necesitan el mismo marco de derechos que los hombres y no sólo las obligaciones que supone la ciudadanía.

La Declaración de los Derechos de la Mujer y la Ciudadana, no tuvo el efecto que buscaba Olympe. En la Revolución Francesa, se impuso el derecho al voto universal masculino y no se reconocieron la mayor parte de los derechos femeninos porque se consideraba que las mujeres eran influenciables por su dependencia económica.

Valor de la Declaración

La "Declaración de los Derechos de la Mujer y la Ciudadana", constituye por sí misma un alegato brillante y radical en favor de las reivindicaciones femeninas y una proclama auténtica de la universalización de los derechos humanos.

Su autora denunciaba que la revolución olvidaba a las mujeres en su proyecto de igualdad y libertad. Defendía que la mujer nace libre y debe permanecer igual al hombre en derechos y que la Ley debe ser la expresión de la voluntad general; todas las Ciudadanas y los Ciudadanos deben contribuir, personalmente o por medio de sus representantes, a su formación.

Reclamaba un trato igualitario hacia las mujeres en todos los ámbitos de la vida tanto públicos como privados: derecho al voto y a la propiedad privada, poder participar en la educación y en el ejército, y ejercer cargos públicos llegando incluso a pedir la igualdad de poder en la familia y en la Iglesia. Sólo algunos de los derechos fueron aceptados, pero eso fue unos cuantos años después.

Sin embargo, parece que Olympe de Gouges no creía que mujeres y hombres fueran iguales. Al contrario que la mayoría de las teóricas de la igualdad, pensaba que había dos naturalezas distintas para hombres y para mujeres, y que la de las mujeres era superior. Esa convicción de las dos naturalezas es palpable en el texto que precede a la declaración.

El planteamiento feminista no era compartido por los varones que dirigían la revolución, ni siquiera los más radicales. Olympe de Gouges fue acusada de traición a la revolución por oponerse a la pena de muerte contra el rey Luis XVI.

En plena Revolución Francesa, Olympe de Gouges publica en 1789 la Declaración de los Derechos de la Mujer y de la Ciudadana, en réplica a la Declaración de los Derechos del Hombre y el Ciudadano, por considerar que excluía a las mujeres. Opositora a Robespierre, fue acusada de sediciosa y monárquica, siendo condenada a morir en la guillotina.  

Preámbulo: 

Las madres, hijas, hermanas, representantes de la nación, piden que se las constituya en Asamblea Nacional.  

Por considerar que la ignorancia, el olvido o el desprecio de los derechos de la mujer son las únicas causas de los males públicos y de la corrupción de los gobiernos, han resuelto exponer en una declaración solemne, los derechos naturales, inalienables y sagrados de la mujer, a fin de que esta declaración, constantemente presente para todos los miembros del cuerpo social les recuerde sin cesar sus derechos y sus deberes, a fin de que los actos de poder de las mujeres y los del poder de los hombres puedan ser, en todo instante, comparados con el objetivo de toda institución política y siendo más respetados por ella, a fin de que las reclamaciones de las ciudadanas, fundadas a partir de ahora en principios simples e indiscutibles, se dirijan siempre al mantenimiento de la Constitución, de las buenas costumbres y de la felicidad de todos. 

En consecuencia, el sexo superior tanto en belleza, en coraje, como en los sufrimientos maternos, reconoce y declara, en presencia y bajo los auspicios del Ser Supremo, los derechos siguientes de la mujer y de la ciudadana: 

I. La mujer nace libre y permanece igual al hombre en derechos, Las distinciones sociales sólo pueden estar fundadas en la utilidad común. 

II. El objetivo de toda asociación política es la conservación de los derechos naturales e imprescriptibles de la Mujer y del Hombre; estos derechos son la libertad, la propiedad, la seguridad y, sobre todo, la resistencia a la opresión. 

III. El principio de toda soberanía reside esencialmente en la Nación que no es más que la reunión de la Mujer y el Hombre: ningún cuerpo individuo, puede ejercer autoridad que no emane de ellos. 

IV. La libertad y la justicia consisten en devolver todo lo que pertenece a los otros; así, el ejercicio de los derechos naturales de la mujer sólo tiene por límites la tiranía perpetua que el hombre le opone; estos límites deben ser corregidos por las leyes de la naturaleza y de la razón. 

V. Las leyes de la naturaleza y de la razón prohíben todas las acciones perjudiciales para la Sociedad: todo lo que no esté prohibido por estas leyes, prudentes y divinas, no puede ser impedido y nadie puede ser obligado a hacer lo que ellas no ordenan. 

VI. La ley debe ser la expresión de la voluntad general; todas las Ciudadanas y Ciudadanos deben participar en su formación personalmente o por medio de sus representantes. Debe ser la misma para todos; todas las ciudadanas y todos los ciudadanos, por ser iguales a sus ojos, deben ser igualmente admisibles a todas las dignidades, puestos y empleos públicos, según sus capacidades y sin más distinción que la de sus virtudes y sus talentos.

VII. Ninguna mujer se halla eximida de ser acusada, detenida y encarcelada en los casos determinados por la Ley. Las mujeres obedecen como los hombres a esta Ley rigurosa.

VIII. La ley sólo debe establecer penas estrictas y evidentemente necesarias y nadie puede ser castigado más que en virtud de una ley establecida y promulgada anteriormente al delito y legalmente aplicada a las mujeres. 

IX. La ley se aplicará con rigor a toda mujer declarada culpable.

X. Nadie debe ser molestado por sus opiniones incluso fundamentales; si la mujer tiene el derecho de subir al cadalso, debe tener también igualmente el de subir a la Tribuna con tal que sus manifestaciones no alteren el orden público establecido por la ley. 

XI. La libre comunicación de los pensamientos y de las opiniones es uno de los derechos más preciosos de la mujer, puesto que esta libertad asegura la legitimidad de los padres con relación a los hijos. Toda ciudadana puede, pues, decir libremente, soy madre de un hijo que os pertenece, sin que un prejuicio bárbaro la fuerce a disimular la verdad; con la salvedad de responder por el abuso de esa libertad en los casos determinados por la ley. 

XII. La garantía de los derechos de la mujer y de la ciudadana implica una utilidad mayor; esta garantía debe ser instituida para ventaja de todos y no para utilidad particular de aquellas a quienes la garantía ha sido confiada. 

XIII. Para el mantenimiento de la fuerza pública y para los gastos de administración, las contribuciones de la mujer y del hombre son las mismas; ella participa en todas las prestaciones personales, en todas las tareas penosas, por lo tanto, debe participar en la distribución de los puestos, empleos, cargos, dignidades y otras actividades. 

XIV. Las ciudadanas y ciudadanos tienen el derecho de comprobar, por sí mismos o por medio de sus representantes, la necesidad de la contribución pública. Las ciudadanas únicamente pueden aprobarla si se admite un reparto igual, no sólo en la fortuna sino también en la administración pública, y de la determinación del impuesto y su recaudación.  

XV. Las mujeres iguales a los hombres, agrupada con la de los hombres para la contribución, tiene el derecho de pedir cuentas de su administración a todo agente público. 

XVI. Toda sociedad en la que la garantía de los derechos no esté asegurada, ni la separación de los poderes determinada, no tiene constitución; la constitución es nula si la mayoría de los individuos que componen la Nación no ha cooperado en su redacción. 

XVII. Las propiedades pertenecen a todos los sexos reunidos o separados; son, para cada uno, un derecho inviolable y sagrado; nadie puede ser privado de ella como verdadero patrimonio de la naturaleza a no ser que la necesidad pública, legalmente constatada, lo exija de manera evidente y bajo la condición de una justa y previa indemnización.                                           

Epílogo: Mujer, despierta; el rebato de la razón se hace oír en todo el universo; reconoce tus derechos. El potente imperio de la naturaleza ha dejado de estar rodeado de prejuicios, fanatismo, superstición y mentiras.

La antorcha de la verdad ha disipado todas las nubes de la necedad y la usurpación. El hombre esclavo ha redoblado sus fuerzas y ha necesitado apelar a las tuyas para romper sus cadenas. Pero una vez en libertad, ha sido injusto con su compañera.

¡Oh, mujeres! ¡Mujeres!

¿Cuándo dejaréis de estar ciegas?

¿Qué ventajas habéis obtenido de la Revolución?      

Un desprecio más marcado, un desdén más visible...

¿Qué os queda entonces?

La convicción de las injusticias del hombre.

 

Tomado de: Cuaderno de Derechos Humanos N° 1.

Documentos Históricos y Legislación Internacional.

Escuela Nacional  Sindical.

León Zuleta Ruíz. (Compilador), Medellín, 1992, Páginas: 39 - 43.  





Taller


Preguntas y

             Respuestas


Declaración de 

los Derechos de 

la Mujer y la 

Ciudadana 




1. ¿Cuáles fueron los principios en los que se basó la Revolución Francesa? 

R/ La Revolución Francesa se basó en los principios de libertad, igualdad y fraternidad para todos los ciudadanos.

 

2. Copie los Términos Específicos contenidos en el artículo 

R/

administración pública

aristocracia liberal

asamblea nacional

asambleas

autoridad

burguesía

ciudadanía

ciudadanos

colectivo de derecho

constitución

corrupción

deberes

declaración de los derechos de la mujer y de la ciudadana,

declaración de los derechos del hombre y el ciudadano

derecho humano

derechos

derechos de igualdad

derechos de la mujer

derechos económicos

derechos educativos

derechos en el matrimonio

derechos humanos.

derechos inalienables

derechos naturales

derechos políticos

educación

emancipación

empleos públicos

expresión

familia

fraternidad

fuerza pública

gobiernos

iglesia

ignorancia

igualdad

justicia

la bastilla

legitimidad

leyes

leyes de la naturaleza

libertad

libertad de opinión

libertad de pensamientos

libertades de la mujer

monárquica

nación

opresión

orden público

ordenamiento jurídico

participación activa

patrimonio

poder

preámbulo 

prejuicios

principios

propiedad privada

resistencia

revolución

revolución francesa

revoluciones liberales

soberanía

sociedad

tercer estado

tiranía

vanguardia

voto universal

 

3. ¿Por qué cree que Olympe de Gouges ideó y publicó La Declaración de los Derechos de la Mujer y la Ciudadana? 

R/ Porque la mujer fue excluida totalmente de sus derechos en la Declaración de los Derechos del Hombre y el Ciudadano que proclamó la Asamblea Nacional el 26 de agosto de 1789.

 

4. ¿Por qué fue injusto que la mujer no fuera tenida en cuenta en el reconocimiento de sus derechos políticos, económicos y sociales? 

R/ Porque la mujer tuvo una activa participación  en los acontecimientos revolucionarios, al ser protagonista en los acontecimientos de la revolución.

 

5. ¿Por qué la mujer no pudo ejercer su rol político ni participar en las asambleas?

R/ Porque ninguno de los grupos políticos autorizaron nunca a las mujeres a pensar ni a ejercer sus derechos plenamente como ciudadanas.

 

6. Théroigne de Méricourt fue una mujer dedicada a la política y una personalidad durante la Revolución francesa ¿Por qué situación es reconocida y recordada esta gran dama durante la revolución? 

R/ Théroigne de Méricourt formó parte de la vanguardia en  la marcha de mujeres artesanas y de la aristocracia liberal, y también en los mítines y protestas del 5 y 6 de octubre de 1792, reivindicando con su protagonismo el papel político de la mujer.

 

7. ¿Qué ocurrió con el papel de las mujeres cuando los hombres comenzaron a asistir a las asambleas en desarrollo de sus derechos políticos? 

R/ Las mujeres debieron regresar a sus hogares con los mismos roles que tenían antes de la revolución, es decir; trabajo doméstico y el cuidado de los hijos.

 

8. ¿De qué manera se catalogó a la mujer para impedir un papel la político durante la Revolución? 

R/ A las mujeres se las caracterizó como seres peligrosos y desnaturalizados y, por lo tanto, no aptos para tener un papel en la política durante la Revolución.

 

9. ¿Qué situación relevante realizaron un grupo organizado de  mujeres del Tercer Estado ante el rey el 1 de enero de 1789? 

R/ Este grupo de mujeres presentó una petición al rey defendiendo sus derechos de igualdad frente a los hombres.

 

10. ¿Cuáles fueron las peticiones específicas que realizaron un grupo organizado de mujeres del Tercer Estado ante el rey el 1 de enero de 1789? 

R/ Las peticiones fueron recibir instrucción, igualdad de derechos en el matrimonio, libre acceso a todos los oficios (incluido el militar) y garantías de igualdad laboral.

 

11. ¿Qué situación llevó a Olympe de Gouges a redactar y publicar en 1791 la Declaración de los derechos de la mujer y de la ciudadana? 

R/ El modo en que fue ignorado el reclamo hecho por las mujeres de tener los mismos derechos que los hombres.

 

12. ¿Qué reivindicaba y pretendía Olympe de Gouges? 

R/ El papel que las mujeres habían jugado durante la revolución y la importancia de incluirlas en todas las esferas de la vida social, como era su pleno derecho.

 

13. ¿Quién fue Marie de Gouze y qué papel desempeño durante la Revolución Francesa? 

R/ Conocida por el seudónimo de Olympe de Gouges, fue una de las representantes más destacadas de las mujeres que durante la Revolución Francesa dejaron oír su voz en la Plaza Pública.

 

14. ¿Cuáles fueron las reivindicaciones que hizo Olympe de Gouges para que fueran reconocidas y aceptadas por la sociedad francesa durante la Revolución?

R/ Olympe de Gouges defendió la igualdad entre hombres y mujeres en todos los aspectos de la vida pública y privada. Pidió el derecho al voto y a poder hablar en público de política. También reclamó el derecho de las mujeres a una educación que las capacitara para ejercer su plana ciudadanía.

 

15. ¿Por qué razón Olympe de Gouges tuvo que expresarse a través un manuscrito que promulgó como La Declaración de los Derechos de la Mujer y la Ciudadana, y publicarlo el 4 de septiembre de 1791? 

R/ Olympe de Gouges hace esta declaración por la necesidad de una crítica a los presupuestos de la Revolución Francesa, que sólo tenía en cuenta a los hombres, dejando fuera del ordenamiento jurídico y político a las mujeres que habían luchado por este movimiento de igual modo que sus compañeros del género masculino.

 

16. ¿Qué argumentaba Olympe de Gouges para reclamar igualdad de derechos con los hombres? 

R/ Olympe de Gouges, dentro de su lucha, argumentaba que si las mujeres (féminas) podían ser guillotinadas, entonces se equiparaba por este hecho su igualdad ante los hombres, por lo tanto podían ejercer su derecho al voto, cuestión que resalta para hacer evidente que las mujeres necesitan el mismo marco de derechos que los hombres y no sólo las obligaciones que supone la ciudadanía. 


17. ¿Logró su objetivo Olympe de Gouges en sus argumentos y reivindicaciones por los derechos igualitarios de la mujer? 

R/ Olympe de Gouges no logró ni obtuvo el efecto que buscaba, pues infortunadamente durante la Revolución Francesa, se impuso el derecho al voto universal masculino y no se reconocieron la mayor parte de los derechos femeninos porque se consideraba que las mujeres eran influenciables por su dependencia económica. 


18. ¿Cuál es la importancia política y social, y el valor histórico de la Declaración de los Derechos de la Mujer y la Ciudadana? 

R/ La Declaración de los Derechos de la Mujer y la Ciudadana, constituye por sí misma un alegato brillante y radical en favor de las reivindicaciones femeninas y una proclama auténtica de la universalización de los derechos humanos. 


19. ¿Qué destacaría dentro de lo planteado en la Declaración de los Derechos de la Mujer y la Ciudadana que realizó Olympe de Gouges? 

R/ El reclamo vibrante de un trato igualitario hacia las mujeres en todos los ámbitos de la vida, tanto públicos como privados; como derecho al voto y a la propiedad privada, poder participar en la educación, inclusive en el ejército, además de poder ejercer cargos públicos llegando incluso a pedir la igualdad de poder en la familia y en la Iglesia. Sólo algunos de los derechos fueron aceptados, pero eso fue unos cuantos años después. 


20. ¿Qué pasó finalmente con Olympe de Gouges? 

R/ Los argumentos y planteamientos feministas de Olympe de Gouges no fueron compartidos por los varones que dirigían la revolución, ni siquiera por los más radicales dirigentes, así que fue acusada de traición a la revolución y de ser monárquica por oponerse a la pena de muerte contra el rey Luis XVI, siendo condenada a morir en la guillotina.










El momento de la verdad



 

                                                                                                                            Paul Kugman

Cuando el Departamento del Tesoro estadounidense permitió que Lehman Brothers quebrase, escribí que el secretario del Tesoro, estaba jugando a la ruleta rusa financiera. Sin duda, había una bala en la recámara: la quiebra de Lehman hizo que la crisis financiera mundial, ya grave de por sí, empeorase mucho más. Las consecuencias de la caída de Lehman quedaron de manifiesto en cuestión de días, pero los principales actores políticos han desperdiciado el tiempo. Ahora han llegado al momento de la verdad: más les vale anunciar o la economía mundial podría sufrir su peor recesión desde la Gran Depresión. 

La crisis actual comenzó con el pinchazo de la burbuja inmobiliaria, que causó una morosidad hipotecaria generalizada y, por lo tanto, grandes pérdidas en muchas instituciones financieras. La crisis inicial se ha visto agravada por los efectos secundarios al verse forzados los bancos a reducir su actividad por falta de capital, lo cual ha inducido una caída aún mayor del precio de los activos, y a su vez ha provocado pérdidas todavía mayores, y así sucesivamente, o sea, un círculo vicioso de desapalancamiento.  

La pérdida generalizada de confianza en los bancos, incluso por parte de otros bancos, ha reforzado este círculo vicioso. La espiral descendente se aceleró después de la caída de Lehman. Los mercados de capital, que ya lo estaban pasando mal, se cerraron a efectos prácticos; uno de los chistes que circulan por ahí es que ahora mismo lo único que la gente quiere comprar son bonos del Tesoro y agua embotellada. La respuesta a esta espiral descendente por parte de las dos grandes potencias monetarias mundiales, EU y los 15 países que utilizan el euro, ha sido lamentablemente inadecuada. Europa, que carece de un gobierno único, ha sido incapaz de trabajar unida; cada país ha ido inventándose su propia política, con escasa coordinación, y las propuestas para responder con una sola voz no han llevado a ninguna parte.

EU debería de haber estado en una posición mucho más fuerte. Cuando se anunció el enorme plan de rescate hubo una breve oleada de optimismo. 

Rápidamente quedó claro que el plan adolecía de una falta crítica de claridad intelectual. 

La propuesta de gastar 511.000 millones de euros en "activos problemáticos", valores hipotecarios tóxicos, de las entidades financieras, pero no logró explicar de qué manera resolvería esto la crisis. Muchos economistas coinciden en que lo que se debería haber propuesto, es una inyección directa de capital en las empresas financieras: el Gobierno estadounidense proporcionaría así a las instituciones financieras el capital necesario para funcionar, para de este modo frenar la espiral descendente, a cambio de una participación. Cuando el Congreso modificó el plan, introdujo disposiciones que hacían posible, pero no obligatoria, una inyección de capital de este tipo. 

El Gobierno británico, haciendo gala de la lucidez de pensamiento que se ha echado en falta a este lado del charco, anunció un plan para proporcionar a los bancos un capital nuevo de 62.000 millones de euros. Es decir, el equivalente, si se tiene en cuenta el tamaño de la economía del Reino Unido, a un plan de 368.000 millones de euros en EU; además de numerosas garantías para las transacciones financieras interbancarias. 

Y ahora los responsables del Tesoro estadounidense dicen que piensan hacer algo parecido, utilizando la autoridad de que no querían disponer, pero que el Congreso les ha otorgado de todas las maneras. La cuestión ahora es si estos pasos son demasiado cortos y se han dado demasiado tarde. Creo que no, aunque será muy alarmante si pasa este fin de semana sin que se haya anunciado con credibilidad un nuevo plan de rescate en el que participe no sólo EU sino todos los actores importantes. 

¿Por qué necesitamos cooperación internacional? Porque tenemos un sistema financiero globalizado en el que una crisis que empezó con una burbuja en los chalés de Florida y las McMansiones de California ha causado una catástrofe monetaria en Islandia. Estamos juntos en esto y necesitamos una solución compartida. ¿Por qué es necesario que se lleve a cabo lo más pronto posible? Porque resulta que en Washington han tenido lugar dos reuniones importantes de altos cargos financieros de las principales naciones avanzadas, y tras ella la reunión anual del FMI y del BM. Si estas reuniones acaban sin que se llegue por lo menos a un principio de acuerdo sobre un plan de rescate mundial -si todo el mundo se va a casa sin más que vagas declaraciones de que piensan controlar la situación-, se habrá dejado pasar una oportunidad de oro, y la espiral descendente podría fácilmente empeorar todavía más. ¿Qué se debería hacer? EU y Europa deberían adoptar el plan británico. 

Aunque no es perfecto, los economistas están en su mayoría de acuerdo en que representa, con creces, el mejor modelo para un rescate más amplio. El momento de actuar es ahora. Puede que piensen que las cosas no pueden empeorar más, pero sí que pueden, y si no se hace nada, lo harán.                                                                                                                                                                     www.elpais.com 

Luego de la Lectura y Contextualización

Analizar y Responder lo siguiente 

1º. Determine y copie los Términos Específicos de Economía: 

R/

 Departamento del Tesoro

 Quiebra

 Crisis financiera mundial

 Recesión

 Gran Depresión

 Burbuja Inmobiliaria

 Morosidad hipotecaria

 Pérdidas

 Instituciones financieras

 Bancos

 Capital

 Precio

 Activos

 Mercados de capital

 Bonos del Tesoro (TES)

 Monetarias

 Euros

 Activos problemáticos

 Economistas

 Inyección (de capital)

 Empresas financieras

 Transacciones financieras interbancarias

 Credibilidad (financiera - inversionista)

 Sistema financiero

 Fondo Monetario Internacional

 Banco Mundial 

2. ¿Cuál es la crítica que hace el profesor Paul Krugman? 

R/ Critica la actitud del Secretario del Tesoro (de EU) Henry Paulson, al negarse a adoptar medidas eficaces dirigidas a solucionar e intervenir la crisis económica -integral- que afecta a ese país. 

3. ¿Qué está analizando Paul Krugman en el artículo? 

 (Problemática de fondo) 

R/ Está analizando la política intervencionista  del Departamento del Tesoro norteamericano y la crisis económica a nivel a mundial. 

4. ¿Cuáles consecuencias determina Krugman? 

R/ Primero, la desconfianza que se genera de invertir en el mercado de Títulos valores y acciones; en segundo lugar, la reacción del mercado del Reino Unido ante las medidas adoptadas; y tercero, que de no actuar, con medidas eficaces, la situación (las cosas), empeorarán aún más. 

5. ¿En cuáles sectores se sentirá más la crisis? 

R/ En el mercado de capitales, el sector inmobiliario, en los bancos e instituciones financieras. 

6. ¿Cuáles estrategias plantea el profesor Krugman, Premio Nobel de Economía, para enfrentar la crisis que sufre la sociedad norteamericana? 

 R/ Plantea dos estrategias fundamentales: 

  Inyectar capital nuevo a las entidades financieras 

   Implementar garantías para dar seguridad y confianza en las transacciones financieras interbancarias, tal como se hizo en el Reino Unido. 

7. ¿Por qué Krugman afirma que hay pérdida de confianza? 

R/ Considera que las medidas adoptadas son inadecuadas e suficientes, para garantizar que resolverá la crisis. 

-        La propuesta del señor Paulson no logró convencer ni explicar con claridad, de qué manera resolverá esta la crisis. 

-        El Plan de rescate de la economía norteamericana, adolece de una clara crítica intelectual.

‘El mundo según Monsanto’

 



De la dioxina a los OMG.

Es un documental francés realizado en 2008 por Marie Monique Robin sobre la multinacional Monsanto, su política, su ideología y su historia puramente capitalista, en el que el único objetivo ha sido y es el beneficio económico, dando como resultado productos comerciales claramente perjudiciales para la naturaleza y el ser humano como son el PCB, los OMG, (Organismos Modificados Genéticamente),1 el Agente Naranja, la Hormona bovina o Somatotropina bovina y su popular Roundup (Glifosato).

El documental explica en detalle cómo han llegado incluso a patentar la base de la vida, el ADN, y modificando genes de plantas que han conseguido adjudicarse, no solo la patente de las semillas modificadas, sino también de la descendencia de estas plantas, pudiendo así obtener grandes beneficios económicos y un gran control sobre el mercado, mientras se expanden sus semillas modificadas (transgénicas), por todo el planeta.

El documental y el libro, experimentaron un importante éxito y una muy buena crítica por parte de la prensa nacional -francesa- e internacional.

El mundo según Monsanto también parece tener una influencia en la escena política. El semanario francés L'Express afirmó que, en su debut en abril, en pleno debate sobre los OMG, el senador Jean-François Le Grand, el "Sr. OMG" de la mesa redonda del medio ambiente, escribió al presidente de su grupo Henri de Raincourt, para denunciar las prácticas lobbísticas que operan en los parlamentarios, y anunciar su negativa de "la fatalidad de un mundo según Monsanto.

Contribuyó a la prohibición del maíz transgénico en Alemania.

"Alimento, Salud, Esperanza", ese es el lema de Monsanto, una compañía que tiene más de 100 años de existencia y actualmente está presente en más de 100 países. Se presenta a sí misma como una empresa que busca satisfacer la creciente necesidad mundial de alimentos y fibras, conservar los recursos naturales y proteger el medio ambiente. Sin embargo, allí donde Monsanto se encuentra presente, sólo se vislumbra muerte, privatización de tierras, amenazas a campesinos, contaminación, enfermedad y destrucción del medio ambiente. 

En 1980 existían en el mundo alrededor de 7 mil empresas semilleras para uso comercial; desde hace una década, las empresas de punta en la producción de agroquímicos, como Monsanto, Dupont y Bayer, comenzaron un proceso acelerado de compra de compañías semilleras. 

En México, como en muchos otros países del mundo, los productos transgénicos también nos invaden. Desde 1982 hasta el año 2000, nuestro gobierno había otorgado 151 permisos a empresas e instituciones para el cultivo de transgénicos. De esto, la población no ha sido consultada en ningún momento. Los transgénicos están en nuestro campo y en nuestros platos, y muchas veces ni siquiera lo sabemos. La superficie aproximada en la que se ha dado autorización de sembrar o experimentar con transgénicos es de 153.000 hectáreas. 

Con la firma del TLCAN en 1994, el mercado mexicano se ha visto invadido por maíz estadounidense, en su mayoría transgénico. 

El maíz transgénico entra a México mezclado con maíz criollo sin que pueda notarse la diferencia a simple vista. Muchas veces los campesinos, sin saberlo, siembran los granos transgénicos que les llegan desde Estados Unidos a través de programas de abastecimiento de alimentos básicos como Diconsa, provocando la propagación desmesurada de transgénicos. 

Debido a que las variedades transgénicas son más resistentes a herbicidas e insecticidas, hay que usar una cantidad mayor de agroquímicos. La fertilidad de los suelos disminuye con el uso masivo de agroquímicos, entonces hay que usar más fertilizantes. Se trata, pues, de un efecto en cadena que soluciona muy poco y, en cambio, deriva en una mayor contaminación del agua, los suelos y nuestro medio ambiente. Los alimentos que incluyen subproductos de Monsanto inducen cáncer, tumores, infertilidad y mutaciones en la flora intestinal (por citar algunos trastornos).

1. Un organismo genéticamente modificado u organismo modificado genéticamente (abreviado OGM, OMG o GMO), llamado transgénico erróneamente (un transgénico es una transferencia de uno o más genes de una especie a otra especie), es un organismo cuyo material genético ha sido alterado usando técnicas de ingeniería genética.

La ingeniería genética permite modificar organismos mediante la transgénesis o la cisgénesis, es decir, la inserción de uno o varios genes en el genoma. Los OGM incluyen microorganismos como bacterias o levaduras, plantas, insectos, peces y otros animales.

Estos organismos son la fuente de los alimentos genéticamente modificados, y son ampliamente utilizados en investigaciones científicas para producir otros bienes distintos a los alimentos.

 

Los policlorobifenilos (PCB) o bifenilos policlorados (BPCs)

Son una serie de compuestos organoclorados, que constituyen una familia de 209 congéneres, los cuales se forman mediante la cloración de diferentes posiciones del bifenilo, que poseen una estructura química orgánica similar. Existen 12 PCB llamados "de tipo dioxina" que también pueden ser tóxicos y no-tóxicos.


Evaluación La Investigación Cualitativa

 

 Preguntas de Selección Múltiple con Única Respuesta

1. En la metodología de la investigación, toda investigación parte de 

A. un proceso.
B. un proyecto
C. una pregunta.
D. un dato

2. En el proceso investigativo las etapas son

1. metodología de la investigación, programación.
2. contenidos, enfoques, programación, instituciones.
3. recolección de la información, elaboración del informe.
4. delimitación problema a investigar, diseño de la muestra.
5. formulación pregunta de investigación, cronograma, fechas

A. 1 y 2
B. 2 y 3
C. 3 y 4
D. 4 y 5

3. Seleccione Términos Específicos relativos al proceso de la Investigación Cualitativa

1. Enfoques, investigación, características, enfoques, problema
2. Características, preguntas, recolección de datos, paradigmas
3. Metodología, sistema, análisis, datos, cronograma, preguntas
4. Planificación, estado del arte, paradigma, hipótesis, problema
5. Análisis, sistema, metodología, enfoques, hipótesis, problema

A. 1 y 2
B. 2 y 3
C. 3 y 4
D. 4 y 5

4. La investigación cualitativa es un proceso que busca

A. confiabilidad absoluta de la estadística en la investigación.
B. la objetividad absoluta de la información y la realidad analítica del objeto investigado.
C. la comprensión interpretativa y comprensiva de la realidad del contexto investigado.
D. un proceso sistemático de indagación que permite obtener conocimiento objetivo y único de la realidad.

5. De acuerdo con el texto ¿Cuál es la relación entre el investigador y lo que se investiga?

A. él reconoce que la investigación está comprometida con valores y que hay presentes prejuicios o sesgos.
B. el investigador busca acortar y disminuir la distancia entre él y aquello que está siendo objeto de la investigación.
C. el investigador busca acortar y disminuir la distancia entre él y aquello que está siendo objeto de la investigación.
D. El investigador escribe en un estilo literario informal, habla en términos personales cualitativos y utiliza limitadas definiciones.

6. En el Supuesto Epistemológico de la investigación cualitativa, dónde el investigador busca acortar y disminuir la distancia entre él y aquello que está siendo objeto de la investigación. La pregunta de investigación es

A. ¿Cuál es la naturaleza de la realidad?
B. ¿Cuál es el lenguaje característico del proceso investigativo?
C. ¿Cuál es la relación entre el investigador y lo que se investiga?
D. ¿Cuáles elementos componen el proceso de la investigación?


7. En el Supuesto Metodológico del proceso de la investigación, la lógica inductiva estudia sus tópicos tiendo en cuenta el contexto, el investigador se centra en

A. describir fragmentariamente el contexto.
B. vivenciar sus experiencias en el laboratorio.
C. los detalles antes qué en las generalizaciones.
D. realizar de manera muy rigurosa sus experimentos.

8. La investigación cualitativa es un método utilizado en las ciencias sociales y se apoya en describir de forma minuciosa

A. el objeto y la finalidad de investigación científica.
B. objetos de investigación científica buscando conocimientos válidos y útiles para el desarrollo y en beneficio de la sociedad.
C. eventos, hechos, situaciones, comportamientos, interacciones que se observan mediante un estudio detallado de ellos.
D. experiencias, pensamientos, actitudes, creencias objeto de conocimiento en el método de la investigación epistemológica.

9. En el paradigma filosófico cualitativo y en la Metodología de la Investigación, está el contexto filosófico de investigación, y dentro de este los Supuestos, que vienen a ser los referentes que orientarán la investigación y determinarán el curso de esta. Seleccione los Supuestos teóricos de la investigación

1. Antropológicos, sociológicos.
2. Éticos, estéticos, epistemológicos.
3. Epistemológicos, metodológicos.
4. Ontológicos, axiológicos, retóricos.
5. Filosóficos, metodológicos, ontológicos.

A. 1 y 2
B. 2 y 3
C. 3 y 4
D. 4 y 5

10. En la investigación cualitativa el proceso sistemático de indagación

A. se enfoca en la objetividad absoluta de la información.
B. tiene total objetividad de la información obtenida.
C. permite obtener información válida para la interpretación.
D. ayuda teóricamente a interpretar y comprender objetivamente las formas de obtener la verdad de la realidad.

11. Una vez formulada la pregunta de investigación, el investigador está en capacidad de estructurar, elaborar el proyecto de investigación. Así, el proceso de investigación es una tarea que requiere organización, disciplina y planificación, pues debido a su complejidad implica

A. planeación, cronograma y datos.
B. cálculos, diseño e investigadores.
C. tiempo, lectura, reflexión y análisis.
D. preguntas, teorías, presupuesto y laboratorio.

12. Un aspecto primordial en la investigación cualitativa radica en que

A. ayuda teóricamente a comprender la realidad objetiva.
B. plantea su objetivo primordial en la búsqueda de la verdad.
C. explica hechos sociales buscando manera de comprenderlos.
D. centra su objetividad en la producción de conocimiento real.

13. El conocimiento en la investigación cualitativa

A. se enfoca en la objetividad real y absoluta de la información.
B. da plena confiabilidad estadística de la investigación empírica
C. ayuda teóricamente a interpretar y comprender la subjetividad como formas de obtener la verdad de la realidad.
D. está centrado en la producción de la única verdad según la percepción y total objetividad del sujeto investigador.

14. Un hecho esencial en la investigación cualitativa, es que se enfoca en

A. la objetividad absoluta de la información recopilada.
B. interpretación y comprensión absoluta de la realidad.
C. que reconoce que la realidad es subjetiva y múltiple.
D. revalorizar la capacidad autorreflexiva de los datos reales.

15. El proceso de investigación cualitativa puede definirse también como

A. estudio científico.
B. comprensión científica.
C. actividad intelectual.
D. información clasificada.

16. En el proceso de investigación ¿Cuál es la naturaleza de la realidad?

A. es subjetiva y única.
B. es objetiva y concreta.
C. es subjetiva y múltiple.
D. es inalterable y cognoscible.

17. La realidad es subjetiva y múltiple, por lo tanto la pregunta de investigación pertinente sería

A. ¿Cuál es la relación entre el investigador y lo que se investiga?
B. ¿Cuál es el lenguaje de la investigación?
C. ¿Cuál es la naturaleza de la realidad?
D. ¿Cuál es el papel de los valores?

18. En la metodología investigativa se parte de

A. un concepto.
B. una idea.
C. una pregunta.
D. un supuesto.

19. Esta pregunta es la razón que motiva la investigación que se desea emprender, la oportunidad de argumentar la importancia o necesidad de esta

A. ¿cómo?
B. ¿para qué?
C. ¿por qué?
D. ¿acerca de?

20. La investigación se alcanza en forma progresiva, se va configurando y precisando en la medida que avanza el plan de búsqueda bibliográfica, el cual recibe el nombre de

A. análisis y escritos.
B. análisis y bibliografía.
C. el estado del arte.
D. planeación y presupuesto.

21. En la programación se diseña y establecen

1. lugar, espacio y cronogramas.
2. problema, delimitación y datos.
3. responsables, actividades, objetivos.
4. periodos, recursos, tiempos, etapas, fechas.
5. objetivos, financiación, ámbito espacial, alcance geográfico

A. 1 y 2
B. 2 y 3
C. 3 y 4
D. 4 y 5

22. En la metodología de la investigación se presentan una serie de preguntas que son la estructura de ésta. Seleccione las Preguntas en la Metodología de Investigación

1. Dónde, en qué sentido.
2. Qué, título, cuándo, de qué.
3. Acerca de, dónde, con qué.
4. Para qué, porqué, cuánto, cómo.
5. Con qué, dónde, quiénes, de qué.

A. 1 y 2
B. 2 y 3
C. 3 y 4
D. 4 y 5

23. La pregunta ¿qué? en el proceso de investigación, se refiere

A. a las actividades y al proceso.
B. a los métodos e instrumentos.
C. al tipo de actividad o labor a realizar.
D. a la explicación del cómo se aborda la investigación.

24. Precisa las personas, los grupos y empresas que estarán involucradas en la actividad investigativa

A. equipos.
B. integrantes.
C. quiénes.
D. investigadores.

25. La pregunta de investigación: ¿A cerca de? se refiere a

A. la justificación o razón que motiva la investigación.
B. el diseño del enfoque metodológico y al paradigma.
C. los temas en los cuales se centrará la investigación.
D. necesidades, inquietudes, intereses de la investigación.

26. Un Término Específico es aquel que tiene una connotación específica dentro del contexto de una lectura. es decir, que es relevante a la hora de analizar, interpretar y comprender una frase, un párrafo, un escrito.

Seleccione Términos Específicos relativos a la investigación cualitativa

1. Análisis características, comprensiva, confiabilidad.
2. Conocimiento, estadística, cronograma, datos, fechas.
3. Metodología, objetividad, paradigma, pregunta, problema.
4. Enfoque, epistemología, estadística, hipótesis, indagación.
5. Definiciones, delimitación, describir, detalles, diseño de muestra

A. 1 y 2
B. 2 y 3
C. 3 y 4
D. 4 y 5