Cultura Crítica
viernes, enero 30, 2026
jueves, enero 29, 2026
miércoles, enero 28, 2026
Criterios Generales de Evaluación 2026
Criterios válidos para cada uno de los tres Periodos Académicos 2026.
Ciencias Sociales
Grados 6°, 7° y 8°
1. Apuntes y registro de las clases.
2. Informes y Análisis de Lecturas.
3. Realización de diferentes escritos.
4. Asistencia y puntualidad en las clases
5. Realización de Talleres, Consultas y Tareas.
6. Trabajo en equipo y actividades colaborativas.
7. Organización, dedicación y disciplina de estudio.
8. Sinopsis y análisis de audiovisuales 1 proyectados en clase.
9. Valoración y sustentación de Tareas, Talleres y Consultas.
10. Consultas y visitas al blog Cultura Crítica y al canal de YouTube.
11. Evaluaciones Temáticas contextualizadas en el respectivo Periodo.
12. Socialización y retroalimentación de Temáticas Específicas del Área.
13. Responsabilidad en la entrega oportuna de tareas, consultas, lecturas y talleres.
14. Elaboración y Análisis de Mapas Conceptuales, Cuadros, Gráficos, Tablas y Textos.
15. Revisión del cuaderno: temáticas completas, apuntes de las clases, ortografía, caligrafía, orden.
1. Películas, documentales, tutoriales, canciones, conferencias.
11° Criterios de Evaluación Filosofía 2026
1. Apuntes y registro de las clases.
2. Informes y Análisis de Lecturas.
3. Realización de diferentes escritos.
4. Asistencia y puntualidad en las clases
5. Realización de Talleres, Consultas y Tareas.
6. Trabajo en equipo y actividades colaborativas.
7. Organización, dedicación y disciplina de
estudio.
8. Sinopsis y análisis de audiovisuales 1 proyectados en clase.
9. Valoración y sustentación de Tareas, Talleres y
Consultas.
10. Consultas y visitas al blog Cultura Crítica y al
canal de YouTube.
11. Evaluaciones Temáticas contextualizadas en el
respectivo Periodo.
12. Socialización y retroalimentación de Temáticas
Específicas del Área.
13. Responsabilidad en la entrega oportuna de
tareas, consultas, lecturas y talleres.
14. Elaboración y Análisis de Mapas Conceptuales,
Cuadros, Gráficos, Tablas y Textos.
15. Revisión del cuaderno: temáticas completas,
apuntes de las clases, ortografía, caligrafía, orden.
1.
Películas, documentales, tutoriales, canciones, conferencias.
11° Indicadores de Logro Filosofía 2026
1. Desarrollo de Lectura Crítica en la dimensión
intertextual.
2. Informes, sinopsis y realización de talleres de
las películas y videos proyectados en clase.
3. Cumplir oportunamente con la realización y
entrega de las consultas, talleres y tareas asignadas.
4. Términos Específicos del Área de Filosofía como conocimiento
y valoración conceptual del aprendizaje.
5. Trabajar con responsabilidad las actividades propuestas
en el área durante el respectivo Periodo Académico.
6. Desarrollo y Comprensión de las Temáticas
analizadas y contextualizadas durante el respectivo Periodo Académico.
7. Presentar adecuada y oportunamente trabajos
escritos, talleres y evaluaciones según los parámetros establecidos y
acordados.
8. Realización de análisis, comprensión,
profundización y contextualización de Lecturas contenidas en el Plan Lector de
Filosofía.
9. Aplicar y realizar las Evaluaciones tipo SABER de
las Temáticas analizadas y contextualizadas durante el respectivo Periodo
Académico.
10° Criterios de Evaluación Filosofía 2026
1. Apuntes y registro de las clases.
2. Informes y Análisis de Lecturas.
3. Realización de diferentes escritos.
4. Asistencia y puntualidad en las clases
5. Realización de Talleres, Consultas y Tareas.
6. Trabajo en equipo y actividades colaborativas.
7. Organización, dedicación y disciplina de
estudio.
8. Sinopsis y análisis de audiovisuales 1 proyectados en clase.
9. Valoración y sustentación de Tareas, Talleres y
Consultas.
10. Consultas y visitas al blog Cultura Crítica y al
canal de YouTube.
11. Evaluaciones Temáticas contextualizadas en el
respectivo Periodo.
12. Socialización y retroalimentación de Temáticas
Específicas del Área.
13. Responsabilidad en la entrega oportuna de
tareas, consultas, lecturas y talleres.
14. Elaboración y Análisis de Mapas Conceptuales,
Cuadros, Gráficos, Tablas y Textos.
15. Revisión del cuaderno: temáticas completas,
apuntes de las clases, ortografía, caligrafía, orden.
1.
Películas, documentales, tutoriales, canciones, conferencias.
10° Indicadores de Logro Filosofía 2026
1. Desarrollo de Lectura Crítica en la dimensión
intertextual.
2. Informes, sinopsis y realización de talleres de
las películas y videos proyectados en clase.
3. Cumplir oportunamente con la realización y
entrega de las consultas, talleres y tareas asignadas.
4. Términos Específicos del Área de Filosofía como conocimiento
y valoración conceptual del aprendizaje.
5. Trabajar con responsabilidad las actividades propuestas
en el área durante el respectivo Periodo Académico.
6. Desarrollo y Comprensión de las Temáticas
analizadas y contextualizadas durante el respectivo Periodo Académico.
7. Presentar adecuada y oportunamente trabajos
escritos, talleres y evaluaciones según los parámetros establecidos y
acordados.
8. Realización de análisis, comprensión,
profundización y contextualización de Lecturas contenidas en el Plan Lector de
Filosofía.
9. Aplicar y realizar Evaluaciones y Simulacros tipo SABER de
las Temáticas analizadas y contextualizadas durante el respectivo Periodo
Académico.
7° Grado Derechos Básicos de Aprendizaje Ciencias Sociales
1. Comprende
que las representaciones del mundo han cambiado a partir de las visiones de
quienes las elaboran y de los avances de la tecnología.
Evidencias de aprendizaje
- Explica la importancia de los viajes de los exploradores del medioevo en la expansión del conocimiento del mundo.
- Relaciona la concepción y representación del mundo que se tenía en la Edad Media influenciada por la Biblia con la cultura espacial europea y señala los cambios y las continuidades más relevantes.
- Compara las representaciones del mundo conocido en la Edad Media y el representado hoy desde los mapas e imágenes satelitales y, describe el uso de la cartografía en la vida cotidiana de las personas.
- Argumenta que las representaciones del espacio son producto de las imágenes que se tienen del mundo y que se modifican con el tiempo (fotografías aéreas, imágenes de satélite).
Ejemplo
Mediante la lectura de planisferios de diferentes épocas, explicar las diversas visiones del mundo que los pueblos han construido con base en el desarrollo de acciones como los viajes de los exploradores, el uso de instrumentos como la brújula y, el desarrollo del telescopio y de las imágenes de satélite, entre otros.
2. Interpreta las relaciones entre el crecimiento de la población, el desarrollo de los centros urbanos y las problemáticas sociales.
- Reconoce y utiliza conceptos propios de la geografía urbana (desarrollo, crecimiento, conurbación, área metropolitana y planificación urbana) a partir de la observación directa de estos fenómenos en su contexto.
- Localiza en zonas de la ciudad o del municipio la concentración de fenómenos sociales como la pobreza, la violencia, los asentamientos informales y explica las posibles causas y consecuencias de estos.
- Relaciona la industrialización y la migración del campo a la ciudad con los procesos de organización de las ciudades en Colombia en las últimas décadas.
- Compara las problemáticas urbanas más recurrentes de las ciudades actuales (contaminación, movilidad, sobrepoblación, falta de viviendas dignas, desempleo, inseguridad y migraciones internas) con algunas similares en otros períodos históricos.
3. Analiza la influencia del imperio romano en la cultura de occidente y los aportes en diversos campos como la literatura, las leyes, la ingeniería y la vida cotidiana.
Evidencias de aprendizaje
- Reconoce el imperio romano como un sistema político, militar y económico que ejerció control territorial sobre gran parte de Europa y que influyó en la cultura latinoamericana.
- Describe el legado cultural del imperio romano en aspectos tales como el sistema político, el desarrollo de la infraestructura (vial, acueductos y puertos) y el comercio en diferentes lugares de Europa, norte de África y América Latina.
- Argumenta las razones que llevaron a la crisis del imperio romano, para identificar los factores que pueden incidir en la decadencia de un Estado hoy en día.
- Explica algunas actividades de la vida contemporánea que se inventaron en la antigua Roma (práctica de juegos públicos, el matrimonio, los gimnasios, uso de baños públicos) y cómo estas se han transformado con el paso de los siglos.
Ejemplo
A partir de la lectura comprensiva de un mapa del imperio romano, localiza las áreas de influencia y los legados que dejaron en estos territorios.
4. Analiza la Edad Media como un periodo histórico que dio origen a instituciones sociales, económicas y políticas en relación con el mismo período de las sociedades precolombinas.
Evidencias de aprendizaje
- Describe los principales eventos que identificaron las sociedades europeas en la Edad Media (lucha entre imperios, modelo económico feudal, poder económico y político de la iglesia, desigualdad social).
- Reconoce la organización social de las culturas precolombinas en los períodos clásico y posclásico y señala similitudes y diferencias con las sociedades medievales de Europa.
- Compara características sociales, culturales y económicas de ciudades del año 1000 en el mundo como: París (Europa), Teotihuacán y Tikal (Centroamérica), Damasco (Asia) y El Cairo (África).
- Argumenta las continuidades del ordenamiento político y social instaurado durante la Edad Media y las discontinuidades en el desarrollo de las culturas precolombinas con la llegada de los europeos a América.
5.
Analiza el Renacimiento como una época que dio paso en Europa a una nueva
configuración cultural en campos como las ciencias, la política, las artes y la
literatura.
Evidencias de aprendizaje
- Describe algunos acontecimientos que dieron paso a la Modernidad e incidieron en un nuevo pensamiento político, social, económico e intelectual.
- Interpreta mapas temáticos en los que reconoce ciudades estratégicas de Europa en el contexto del Renacimiento, por su importancia económica y cultural.
- Explica las implicaciones políticas y económicas que tuvo la Reforma protestante para Europa y América.
- Reconoce en las expresiones artísticas del Renacimiento (pintura, escultura y literatura) la vida cotidiana y la organización social de los pueblos.
6. Evalúa las causas y consecuencias de los procesos de Conquista y colonización europea dados en América.
Evidencias de aprendizaje
- Describe los procesos de Conquista y colonización en América, llevados a cabo por españoles, portugueses, ingleses, franceses y holandeses.
- Explica los cambios y continuidades de las organizaciones sociales, políticas y económicas instauradas durante la época colonial en América.
- Interpreta las consecuencias demográficas, políticas y culturales que tuvo para los pueblos ancestrales la llegada de los europeos al continente americano.
- Argumenta la importancia de la diversidad étnica y cultural del país como elemento constitutivo de la identidad de América Latina.
Ejemplo
A partir de la reconstrucción de un contexto histórico, como el de la llegada de los europeos a América, compara diferentes hechos de que se dieron durante este período y explica el rol que tuvieron los distintos actores.
7. Comprende la responsabilidad que tiene una sociedad democrática para evitar la violación de los derechos fundamentales de sus ciudadanos.
Evidencias de aprendizaje
- Compara la Declaración Universal de los Derechos Humanos con los derechos fundamentales enunciados en la Constitución.
- Plantea soluciones alternativas a las problemáticas de discriminación que se evidencian en Colombia.
- Expresa una posición argumentada, a partir del estudio de casos y la norma constitucional frente a hechos o situaciones en los que se vulneran los derechos fundamentales.
- Identifica en qué situaciones puede usar la tutela como mecanismo para la protección y defensa de los derechos.
8. Aplica procesos y técnicas de mediación de conflictos en pro del establecimiento de una cultura de la paz.
Evidencias de aprendizaje
- Identifica las consecuencias de los conflictos en la vida cotidiana de las personas y plantea acciones para resolverlos de manera negociada.
- Reconoce los distintos puntos de vista de personas o grupos en una situación de conflicto, para plantear posibles alternativas de solución.
- Compara diferentes estrategias para la solución de conflictos, como la negociación, el arbitraje, la conciliación, la mediación escolar y el diálogo, para la construcción de escenarios de paz y el fortalecimiento de la dignidad de las personas.
- Explica situaciones donde el conflicto se ha convertido en una oportunidad para aprender y fortalecer las relaciones interpersonales y sociales.
Ejemplo
A partir de la identificación de una situación de
índole económica, ambiental o social de su comunidad, diseña una estrategia que
permita generar escenarios de paz, que contenga: diagnóstico, identificación de
causas, actores, plan de acción y evaluación.
8° Grado Derechos Básicos de Aprendizaje Ciencias Sociales
1. Evalúa la influencia de los procesos de cooperación económica y política entre los Estados Nacionales en la actualidad.
Evidencias de aprendizaje
§ Reconoce la constitución de la Unión Europea como un ejemplo de cooperación entre países, sus objetivos, integrantes y su influencia en el orden mundial.
§ Describe diversas alianzas de cooperación dadas entre países: MERCOSUR (Suramérica), OTAN (Europa - América), NEPAD (Nueva Alianza para el desarrollo de África) y APEC (Foro de Cooperación Económica Asia - Pacífico).
§ Formula preguntas sobre cómo lograr el bienestar colectivo desde la cooperación y las alianzas internacionales.
§ Explica las relaciones económicas y políticas que Colombia sostiene hoy con otros países de la región y el resto del mundo.
2. Comprende el fenómeno de las migraciones en distintas partes del mundo y cómo afectan a las dinámicas de los países receptores y a países de origen.
Evidencias de aprendizaje
§ Describe el fenómeno de las migraciones humanas que tienen lugar en la actualidad hacia Europa y hacia América del norte y los países de procedencia.
§ Reconoce los niveles en el Índice de Desarrollo Humano obtenidos por los diferentes países que reciben migrantes en campos como la educación, la salud y la seguridad.
§ Explica las principales diferencias entre los países que atraen emigrantes y aquellos de donde salen, así como las consecuencias del fenómeno de las migraciones en las relaciones entre los países.
§ Argumenta los aportes que han realizado los migrantes a los países que los reciben y a la humanidad en general, casos de algunos artistas, políticos, economistas y científicos naturales y sociales procedentes de otros países.
3. Analiza los cambios sociales, económicos, políticos y culturales generados por el surgimiento y consolidación del capitalismo en Europa y las razones por las cuales este sigue siendo un sistema económico vigente.
Evidencias de aprendizaje
§ Describe las transformaciones que se produjeron en Europa a finales del siglo XVIII y durante el siglo XIX a partir del desarrollo del comercio y la industria dando paso al surgimiento y consolidación del capitalismo.
§ Explica las características del sistema económico capitalista (propiedad privada, libre competencia, capital, consumo,....) y las ventajas o desventajas que trae para las sociedades que lo han asumido.
§ Compara los sistemas económicos actuales (capitalista, socialista y el de economía mixta) desde ámbitos como: la propiedad, el consumo de los recursos, la planificación y el control del Estado.
§ Reconoce las diferencias en el nivel de desarrollo económico, político y cultural entre los países de América Latina y de Europa, en la actualidad.
4. Analiza los procesos de expansión territorial desarrollados por Europa durante el siglo XIX y las nuevas manifestaciones imperialistas observadas en las sociedades contemporáneas
Evidencias de aprendizaje
§ Describe la expansión y distribución territorial de los imperios europeos en Asia y África durante el siglo XIX e interpreta mapas temáticos.
§ Relaciona el crecimiento económico Europeo con la explotación de Asia y África durante el siglo XIX.
§ Compara la influencia de los países colonialistas en el siglo XIX en ámbitos como el comercio y la industria manufacturera, con la que ejercen las actuales potencias mundiales en el sector financiero, las teleco-municaciones, y las nuevas tecnologías de la información.
§ Explica la influencia actual de países como Estados Unidos en la dinámica económica, social y política de Colombia (Tratado del Libre Comercio, lucha contra las drogas, éxodo de colombianos...).
Ejemplo
A partir de la lectura de caricaturas, analiza características del proceso imperialista.
5. Comprende cómo se produjeron los procesos de independencia de las colonias americanas durante los siglos XVIII y XIX y sus implicaciones para las sociedades contemporáneas.
Evidencias de aprendizaje
§ Describe la influencia política y económica de las revoluciones Francesa e Industrial en los procesos de independencia de las colonias americanas.
§ Reconoce los aportes de la Revolución Francesa en el campo político (Derechos del Hombre y del Ciudadano, soberanía popular, Constitución, división de poderes y estados nacionales).
§ Compara la organización político-administrativa entre las colonias
americanas que estuvieron bajo el dominio europeo: inglesas, españolas,
francesas, holandesas y portuguesas.
§ Argumenta acerca de las consecuencias que trae para los pueblos, en la actualidad, la intervención de algunos Estados más desarrollados en países con economías en desarrollo.
6. Evalúa el impacto producido por los avances tecnológicos en el desarrollo social y económico de Colombia en el siglo XIX.
Evidencias de aprendizaje
§ Describe el papel del telégrafo, el correo, el ferrocarril, el barco de vapor, la industria textil y la electricidad en el desarrollo económico de Colombia.
§ Relaciona los procesos de industrialización dados en el país con los cambios sociales como el crecimiento de las ciudades y la diversificación de la economía.
§ Reconoce el papel de la Comisión Corográfica de Agustín Codazzi como un aporte a la planeación y gestión del territorio colombiano desde su representación cartográfica.
§ Explica algunos problemas ambientales provocados por procesos de industrialización en Colombia y realiza conjeturas acerca de sus consecuencias a corto, mediano y largo plazo.
7. Evalúa hechos trascendentales para la dignidad humana (abolición de la esclavitud, reconocimiento de los derechos de las mujeres, derechos de las minorías) y describe las discriminaciones que aún se presentan.
Evidencias de aprendizaje
§ Reconoce que la discriminación y la exclusión social son factores generadores de situaciones negativas como el deterioro de las relaciones entre personas o grupos, el incremento de la pobreza y la violencia, entre otras.
§ Describe la situación actual, desde casos concretos, de la vulneración de los derechos fundamentales de las personas en Colombia.
§ Explica algunas situaciones que develan prejuicios y estereotipos relacionados con la exclusión, la discriminación y la intolerancia a la diferencia, que han sufrido históricamente grupos como: mujeres, grupos étnicos minoritarios, homosexuales, personas con alguna condición de discapacidad.
§ Propone acciones para mejorar el cumplimiento de los Derechos Humanos y constitucionales en Colombia y en el mundo.
Ejemplo
A partir de la observación directa en su institución educativa y en el entorno donde vive, documenta como el diseño arquitectónico y urbanístico condiciona la movilidad de las personas en situación de discapacidad.
8. Comprende la importancia de las asociaciones, los gremios, los movimientos y organizaciones sindicales en la defensa de los derechos colectivos.
Evidencias de aprendizaje
§ Describe el surgimiento de los movimientos sociales (campesinos, estudiantiles y obreros) acaecidos durante el siglo XX en Colombia.
§ Explica algunas herramientas y procedimientos alternativos (diálogo, conciliación, arbitraje, mediación,..) con los se cuenta para resolver un conflicto social o laboral.
§ Interpreta a partir de evidencias sobre casos concretos (negociaciones Gobierno Colombiano -FARC, huelgas del magisterio...), como todo conflicto social o laboral, puede resolverse mediante la concertación entre las partes.
§ Argumenta la importancia de un desarrollo social, económico y tecnológico, fundamentado en una lógica orientada al bienestar colectivo.
Ejemplo
A partir de la conmemoración del 1 de mayo en Colombia,
realiza un ejercicio de revisión de fuentes (prensa, textos de consulta,
Internet, entrevistas con personas afiliadas a sindicatos) en donde se indague
la forma como se alcanzaron las reivindicaciones sociales y laborales de los
trabajadores en Colombia, qué tipo de movimientos fueron necesarios para que
los trabajadores obtuvieran sus derechos y las dificultades que ha tenido el
sindicalismo en el país en los últimos 50 años.
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