sábado, noviembre 16, 2024

Contexto del Surgimiento de la Filosofía


La invasión de los Dorios en el siglo XII a. de C. obligó a emigrar a los Jonios, los cuales buscaron refugio en las costas e islas adyacentes del Asia Menor fundando numerosas colonias consolidadas en el siglo VIII a. de C. por una nueva oleada de migraciones. En esas colonias: Mileto, Éfeso, Samos, Clazamenes, etc., y en contacto directo con las culturas del Oriente Próximo nace la Filosofía.

La importancia de este periodo es extraordinaria. La filosofía surge en Grecia entre los siglos VII y VI a. de C., en las colonias jonias situadas en lo que hoy es Turquía, y en la Magna Grecia, al sur de Italia. Posteriormente pasó a Grecia, y en Atenas alcanzó su máximo esplendor.  

La aparición de la filosofía, así como el resto de creaciones de la cultura griega, representa un acontecimiento de vital importancia en la historia de la humanidad. 

En ese tiempo, concentrados en un área relativamente pequeña -Grecia, algunas zonas de Turquía y sur de Italia-, surgieron las primeras posibilidades de una explicación racional del mundo, y también se desarrollan el arte, el teatro, la escultura, la historia y se crea la concepción de la politeia, aplicada en la praxis de la democracia, la polis. 

Hacia la filosofía

La transición de los mitos a la filosofía, del mito al logos [1], es mucho más radical que lo que supone un proceso de des-personificación o de desmitificación, entendido tanto como un rechazo de la alegoría como de una especie de desciframiento; mucho más profundo de lo que podría estar implicado en una mutación cuasi-mística de modos de pensar, del proceso intelectual mismo. Se vincula más bien con un cambio político, social y religioso y no con un cambio puramente intelectual realizado fuera de la cerrada sociedad tradicional (que, en su forma arquetípica, es una sociedad oral, en la que la narración de cuentos es un importante instrumento de estabilidad y análisis), dirigido hacia una sociedad abierta, en la que los valores del pasado advienen relativamente poco importantes y la comunidad misma y su circunstancia expansiva generan opiniones radicalmente nuevas. Este tipo de cambio aconteció en las colonias griegas entre los siglos IX y IV antes de nuestra era. 

Se puede decir que la filosofía nace en el siglo VI en Jonia, ciudades marítimas comerciales. El crecimiento de la polis, la ciudad- estado independiente, fuera de las anteriores estructuras aristocráticas, unido al desarrollo de contactos con el extranjero y un sistema monetario transformaron la visión hesiódica de la sociedad e hicieron que los viejos arquetipos de dioses y héroes aparecieran obsoletos, salvo cuando se trataba del ámbito religioso. Las sociedades especulativas y cosmopolitas de Jonia (los primeros filósofos de la Magna Grecia son emigrados Jónicos) y del mismo Mileto se dedicaron, sin separarse demasiado de los mitos y de la religión, a estructurar un modelo más amplio y objetivo del mundo. 

Origen de la Filosofía

El origen de la filosofía se ubica en la antigua ciudad de Mileto, situada en el Asia Menor, en el mercado, donde los comerciantes llegaban a intercambiar sus mercancías, y los primeros filósofos sus ideas.

Es en esta ciudad, donde aparecen los primeros pensadores que, comienzan a dejar al margen la interpretación mítica de la realidad, contemplan a esta de un modo diferente. Observan que las cosas aparecen, que los seres vivos nacen, crecen y se mueren y, por ello, interpretan el movimiento como generación y transformación. Del universo nacen las cosas, en el viven y a él vuelven. De lo que surge una idea común: la physis. 

La sociedad griega primitiva era fundamentalmente rural y aristocrática. La nobleza terrateniente tenía todo el poder económico y político. Los nobles eran también los protagonistas de la guerra porque sólo ellos poseían caballos y armas. El prototipo humano era, pues, el noble, y sus cualidades eran el modelo a imitar para los ciudadanos de entonces: fuerza ("virtud", valor, independencia. Los pobres no tenían más alternativa que el exilio o la colonización de nuevas tierras de cultivo en el extranjero.     

Estructura social.

El funcionamiento de la sociedad griega descansaba sobre todo en los esclavos (75%), que normalmente eran bien tratados, pero carecían de todos los derechos de los ciudadanos libres (un 25% de la población).

Muchos ciudadanos eran propietarios de tierras, pero no ejercían trabajos físicos o actividades remuneradas porque entre ellos estaba mal considerado. Valoraban enormemente el ocio. La mayoría contribuían con cierta cantidad diaria al sostenimiento de los magistrados, jurados, soldados e incluso de otros ciudadanos.

Por eso la vida pública ocupaba casi toda la actividad del ciudadano ateniense. Cuando el varón volvía a casa, era frecuente organizar banquetes con amigos hasta muy tarde, en los que se comía, bebía, escuchaba música y se hablaba de política, arte y filosofía.

La filosofía occidental surge en Grecia, fomentada por un contexto político difícil de sobrellevar. Una elite de eruditos se reunía en distintos ámbitos huyendo de la realidad oscura para dialogar y así lograr comprender los sucesos que acontecían. A partir del siglo VI antes de Cristo hasta el siglo II, comienza en Grecia el movimiento filosófico que influyó y aún hoy sigue influyendo en nuestra cultura. 

La filosofía 'amor por la sabiduría' es el estudio de una variedad de problemas fundamentales acerca de cuestiones como la existencia, el conocimiento, la verdad, la moral, la belleza, la mente y el lenguaje. Al abordar estos problemas, la filosofía hace su énfasis en los argumentos racionales, y de la ciencia porque generalmente lleva adelante sus investigaciones de una manera no empírica, sea mediante el análisis conceptual, los experimentos mentales, la especulación u otros métodos a priori, aunque sin desconocer la importancia de los datos empíricos.      

La invención del término «filosofía» suele atribuirse al pensador y matemático griego Pitágoras de Samos. Según la tradición, hacia el año 530 a. de C., el tirano León trató de sabio a Pitágoras, el cual respondió que él no era un sabio, sino alguien que amaba la sabiduría, es decir, un filósofo. 

Según Pitágoras, la vida era comparable a los juegos olímpicos, pues en ellos había tres clases de personas: las que buscan honor y gloria, las que buscan riquezas, y las que simplemente buscan contemplar el espectáculo, los filósofos. 



[1]El término logos es uno de las más importantes en la actitud racional ante el mundo. Puede traducirse como pensamiento, razón, discurso, concepto, conocimiento; pero el término castellano más fiel es tal vez el término razón. Implica: la filosofía es el paso del mito al logos. Indica que los primeros filósofos aceptaron dos principios: el mundo es racional, en el mundo hay un logos; y, nosotros disponemos de un logos -razón-, que debemos emplear para el conocimiento de la realidad y la dirección de nuestra conducta.




 

lunes, noviembre 04, 2024

Resultados Puntaje Global Individual Prueba Saber 11 2024

 



   

ESTUDIANTE

PUNTAJE GLOBAL INDIVIDUAL

J. P. V.

344

K. N. J.

344

A. G. G.

333

V. V.

327

T. M.

325

J. P.

321

M. P. L.

321

S. L.

320

M. A. D.

311

E. G. R.

306

N. S.

307

A. M.  

305

L. F. G.

305

S. H.

305

N.  A. Q.  

300

A. F. G.

298

Y. A. O.  

297

D. M.

292

S. Q.

292

M. C.

288

M. A. G.

288

J. J. M.

288

S. T.

287

J. A. R.

286

E. H.

285

J. J. S.

285

M. J. G.

283

E. M.

274

M. S.

269

 

 

 

268

 

266

 

265

 

265

 

264

 

264

 

263

 

263

 

263

 

262

 

260

 

260

 

260

 

260

 

260

 

260

 

260

 

260

 

257

 

255

 

250

 

247

 

247

 

247

 

245

 

244

 

241

 

240

 

238

 

237

 

234

 

234

 

230

 

229

 

228

 

222

 

222

 

221

 

216

 

215

 

212

 

212

 

198

 

179

 

166



Se publican las iniciales de los nombres de los estudiantes que lograron el Puntaje Global Individual por encima de 268 puntos, que era el puntaje mínimo requerido, para igualar el puntaje obtenido en el año 2023. 


Los demás estudiantes que sacaron menos de 268 en su respectivo  Puntaje Global Individual, estarían en déficit, con relación al puntaje mínimo requerido.


Datos relevantes, referencias y anotaciones para tener en cuenta:

En el 2024 15 estudiantes obtuvieron puntajes por encima de 299,9. El promedio de estos fue de: 318.

En el puntaje global institucional, se proyecta un promedio (simple) para el presente año de 265 (significando 3 puntos menos con relación al año 2023). Podría variar, dependiendo de sí el ICFES realiza y aplica lo que plantea en algunas de sus resoluciones que regulan esta prueba.

En el 2023, 11 estudiantes obtuvieron puntajes por encima de 299,9. El promedio de estos fue de: 321.

Subimos 2 puntos en el puntaje global institucional, pasando de 266 a 268 puntos.

En el 2022, 10 estudiantes obtuvieron puntajes por encima de 300,1. El promedio de estos fue de: 328.

Subimos 5 puntos en el puntaje global institucional, pasando de 261 a 266 puntos.

Si analizamos estos puntajes globales institucionales, tenemos que venimos bajando en el promedio, al pasar de:


328 en el 2022 a 321 puntos en el 2023

es decir, bajamos 7 puntos.


De 2023 a 2024, 

bajamos 3 puntos, al pasar de 321 a 318 puntos. 


De 2022 al 2024, 

bajamos 10 puntos en los promedios de esta escala de puntaje.


Finalmente, dos estudiantes obtuvieron el mayor puntaje global individual 2024 con 344 puntos:

Juliana Posso Villa (11°2) siempre ocupó los primeros lugares en los simulacros internos aplicados.

Katherine Paola Nocua J. (11°1), se destacó por su permanente asistencia al curso sabatino.




domingo, agosto 18, 2024

¿Por qué es clave definir las reglas de juego en un aula de clase?

Profesores, ¿por qué es clave definir las reglas de juego en un aula de clase?

Lograr un ambiente disciplinado, ordenado y estructurado en el salón de clase, es uno de los grandes retos que hoy tienen los docentes en Colombia.

¿Cómo se puede superar ese desafío? | Opinión

Luz Karime Abadía*

  Es común que los y las docentes dediquen una parte importante de las clases a pedirle a sus estudiantes que hagan silencio, que se sienten, que no interrumpan a sus compañeros, que pongan atención y que inicien a tiempo sus actividades. Según los resultados de las últimas pruebas PISA, el 28% de los estudiantes de bachillerato colombianos, de 15 y 16 años, manifiestan que en la mayoría o en todas sus clases hay ruido o desorden; el 24% afirma que no escucha lo que los profesores dicen; el 22% que los estudiantes inician las actividades académicas mucho tiempo después de que comienza la clase, y el 23% manifiesta que las/los maestros deben esperar bastante tiempo hasta que los estudiantes hacen silencio. Lograr un ambiente disciplinado, ordenado y estructurado en el salón de clase, es un reto para los/las docentes.

Los/las docentes deben tener reglas de juego claras, darlas a conocer a sus estudiantes desde el inicio del año escolar, recordarlas con frecuencia y vincularlas a consecuencias positivas o negativas. Esto es crucial para crear un entorno educativo eficaz y respetuoso que favorezca el aprendizaje y el desarrollo integral de los estudiantes. Las reglas de juego ayudan a establecer un ambiente donde los alumnos saben qué se espera de ellos. Esto facilita la gestión del aula y reduce las interrupciones, permitiendo que tanto estudiantes como docentes se enfoquen más efectivamente en el aprendizaje. Además, las normas ayudan a promover la seguridad física y emocional de los estudiantes. Establecen límites y previenen comportamientos disruptivos o peligrosos, asegurando que el aula sea un espacio más seguro para todos. Cuando las reglas son consistentes y justamente aplicadas aseguran que los estudiantes sean tratados equitativamente. Lo anterior promueve el desarrollo de habilidades socioemocionales como el respeto, la justicia, la cooperación, la comunicación y en general la formación de buenos ciudadanos.

Tres aspectos son claves en la definición de reglas y consecuencias. Primero, las normas deben ser claras, sencillas y fáciles de monitorear; de lo contrario, es difícil que sean entendidas por todos y que su cumplimiento se haga efectivo. Segundo, en algunos casos, es recomendable involucrar a los estudiantes en la creación de las reglas y en la definición de los premios o sanciones para aumentar su compromiso y comprensión. Así, por ejemplo, acordar la hora de inicio de las actividades de clase y la consecuencia si un estudiante llega tarde, o si está permitido o no el uso del celular. Sin embargo, hay reglas que no son negociables, como tratar mal a una/un compañero o maestro; o hacer trampa en un examen.

Tercero, la economía del comportamiento sugiere tener una buena combinación entre medidas de “garrote” (sanciones) y “zanahoria” (incentivos). Los incentivos suelen ser más efectivos para promover comportamientos positivos a largo plazo, ya que fomentan una motivación intrínseca y la cooperación. Un ejemplo de medida “zanahoria” podría ser: los estudiantes que inicien sus actividades académicas inmediatamente después que se les asignan y trabajen diligentemente, al final de la semana podrán participar en una actividad como ver una película o una sesión de juegos. Mientras que la medida “garrote” podría ser: los estudiantes que retrasen más de dos veces el inicio de sus actividades académicas y no trabajen diligentemente tendrán que quedarse al final de la semana a culminar sus tareas bajo supervisión de un tutor.

El desconocimiento de la ley no exime de su cumplimiento; es un principio introducido por Aristóteles que aplica en la legislación Colombia y en otros países. Sin embargo, en Estados Unidos, varios países europeos y asiáticos es común ver avisos en aeropuertos, en el transporte y, en general, en los espacios públicos, recordando las leyes y el comportamiento esperado por los ciudadanos, así como las sanciones en caso de incumplimiento. Hacer explícitas las normas, en lenguaje claro y sencillo es una condición necesaria para disuadir conductas inapropiadas, mantener el orden y aumentar la seguridad pública.

Poner avisos en lugares visibles e, incluso, dar mensajes por parlantes en estaciones de bus, metro, trenes y aeropuertos hace que las personas las lean y las escuchen una y otra vez, lo que ayuda a interiorizarlas y aumentar la consciencia individual y colectiva. En la ciudad de Sydney, incluso, se hacen explícitas normas básicas como: “prohibido tratar mal a los oficiales y personal de seguridad” en el aeropuerto, o “prohibido pisar las sillas” en el metro. Por supuesto, que no basta solamente con hacer explícitas las reglas de juego, también es clave que existan mecanismos efectivos para hacerlas cumplir. Desafortunadamente, este no es el caso de Colombia, donde hace mucha falta que las normas y leyes de convivencia se hagan explícitas en diversos ambientes.

*Decana de la Facultad de Ciencias Económicas y Administrativas - Universidad Javeriana.https://www.elespectador.com/educacion/profesores-por-que-es-clave-definir-las-reglas-de-juego-en-un-aula-de-clase/

 

jueves, agosto 15, 2024

Más de 640 mil estudiantes presentarán las pruebas Saber 11 calendario A

 







Bogotá, 14 de agosto de 2024 - El Instituto Colombiano para la Evaluación de la Educación - Icfes, citó para este domingo 18 de agosto, a más de 640 mil estudiantes para la aplicación en sitio, de las pruebas Saber 11 calendario A, Pre Saber y Validación del Bachillerato Académico, que se realizarán en 1.553 puntos de aplicación ubicados en 546 municipios en todo el territorio nacional. 

«Desde el Icfes tenemos todo preparado para que más de 640 mil personas presenten su Examen de Estado desde las 7 de la mañana, todo en una sola jornada con dos sesiones, una en la mañana y otra en la tarde. Las personas citadas corresponden a 610 mil estudiantes que presentarán la Prueba Saber 11 calendario A. 

Más de 34 mil estudiantes de los grados 9° y 10° harán la prueba Pre Saber. 

Así mismo, 3.100 personas mayores de 18 años buscarán alcanzar el título de bachiller en Colombia con la prueba Validación del Bachillerato Académico», sostuvo la Directora General del Icfes, Elizabeth Blandón Bermúdez. 

Así mismo, se han dispuesto mecanismos para garantizar que 10.900 personas que tienen algún tipo de discapacidad puedan presentar la prueba en óptimas condiciones, con el apoyo requerido. Otra cifra para destacar es que 13.300 citados evaluados son extranjeros. Esto representa una gran oportunidad para que puedan acceder al sistema de educación en el país en condiciones de equidad. 

Es importante, recordar que se debe estar en el lugar de citación a tiempo, consultar la citación con anterioridad en www.icfes.gov.co y revisarla permanentemente. Al finalizar cada una de las sesiones de la jornada, los estudiantes deben salir del sitio para regresar a la aplicación en horas de la tarde. 

En la primera sesión, que iniciará desde las 7:00 a.m., y que finaliza hacia el mediodía, los estudiantes responderán 131 preguntas de las áreas de:

Matemáticas,

Lectura Crítica,

Competencias Sociales y Ciudadanas

y Ciencias Naturales. 

En la jornada de la tarde, donde los citados reiniciarán a la 1:30 p.m., las áreas son las mismas, excepto Lectura Crítica, que será reemplazada por preguntas de inglés y en la que los estudiantes tendrán que resolver 147 preguntas. 

Para tener en cuenta a la hora de la prueba: 

* Todos los citados deben llevar el documento de identidad, sea cédula de ciudadanía (física o digital), tarjeta de identidad, certificado de documento en trámite (física o digital), pasaporte vigente (para nacionales o extranjeros) o licencia de conducción nacional. Quien no tenga consigo una identificación válida, no podrá realizar el examen. 

* Cédula de extranjería para extranjeros residentes en Colombia o Permiso de Protección Temporal junto con el DNI del país. 

* Los documentos digitales autorizados por la Registraduría Nacional, deben ser presentados desde el aplicativo. No se aceptarán fotografías e impresiones. 

* Es necesario tener a la mano:

 - lápiz con mina N° 2

 - borrador de nata y

 - tajalápiz 

Estos no podrán intercambiarse, ni prestarse a otros examinandos.

* Está prohibido el uso de teléfonos celulares o cualquier otro dispositivo electrónico durante las pruebas, esto puede acarrear la anulación del examen.

Si los lleva, deberá dejarlos en una bolsa de seguridad, a la que tendrá acceso sólo al finalizar el examen.

 

* Es importante estar atentos en todo momento a las diferentes indicaciones que entregan los jefes de salón.

 

https://www.mineducacion.gov.co/portal/salaprensa/Comunicados/421647:Mas-de-640-mil-personas-presentaran-las-pruebas-Saber-11-calendario-A